北京市延庆县第三中学高三生物一轮复习教案课题10能量流动.docxVIP

匠心文档，专属精选。 课题：10能量流动 教课目的：例举草原生态系统中常有的食品链，举例说出研究能量流动的方法，概括能量流动 的观点；2、逐渐解析生态系统中能量流动的过程，描绘能量流动的特色，得出能 量流动的基本规律。解析生态系统能量流动的有关数据，建构生态系统能量守恒的 数学模型；、试试运用生态学知识解说生产及生活实践中有关能量流动的实质问题。 教课要点：生态系统能量流动的过程和特色 教课难点：经过整理和解析“赛达伯格湖”研究数据，建构起能量守恒的数学模型，说明生态 系统中能量流动的特色和基本规律 环节一教课引入 教师发问： 我们在研究能量流动的时候，往常能够经过某一条详细的食品链来进行研究。 比如：碱草羊草原狼 苜蓿中华鼢鼠草原鹰 教师发问： 例举的食品链中的各样生物分别属于生态系统的何种成分？ 生态系统中的初级花费者是怎样获取能量的？ 生态系统中能量流动能不可以以动物为起点开始？为何？ 因为食品链众多，相互交织成食品网，给能量流动的研究带来极大的不便。因此，生态学家们也能够营养级来研究能量流动。 简单解说赛达伯格湖的定量研究资料 教师发问： 1、照耀到赛达伯格湖上的太阳能能否能够完整被湖中的水生植物所同化固定？2、生产者所固定的太阳能有哪些去路？（教师依据学生回答进行提炼） 指引学生参照教师的总结，表述赛达伯格湖中第一营养级同化的总初级生产量有哪些去路？（教师依据学生回答赐