武术（组合拳）(最新整理版).pptxVIP

武术（组合拳）;一、指导思想二、教材分析三、学情分析四、教学目标 五、教学方法运用 六、教学过程 七、预计课的效果八、场地器材;一、指导思想;二、教材分析;三、学情分析;四、教学目标;五、教学方法运用;2. 学法：;六、教学过程;3.热身运动（4×8） （1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动 （4）腹部运动（5）劈叉练习 设计意图： 学习、演练武术，对学 生的柔韧性要求很高， 柔韧性的优劣直接影响 到完成动作的质量。因 此，热身时，重点做好 腿、腰、肩的活动，防 止出现韧带拉伤和扭伤。;（二）基本部分：柔韧素质练习： １.教师讲解、示范动作要领，明确练习要求。 ２.学生按要求进行练习，教师口令、适当巡回。 本节课的柔韧素质练习，主要是训练武术基本功，增强学生武术的专项身体素质，锻炼身体各部位肌肉的力量，柔韧素质，灵敏速度等。练习时的方式可??简单枯燥，并且身心很劳累，可能会有部分学生觉得没劲，练习时不认真，因此练习前适当进行思想教育让学生明白学习武术主要目的是强身健体，必要时可以防身自卫。要想练好武术 ，武术基本功练习时必不可少的，适当列举影视片中的名人是如何吃苦耐劳努力钻研武术的。例如：李连杰平时练习蹲马步两小时以上。;学习组合拳1-7： 1.教师示范表演： 俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。 2.学生尝试：三个武术动作依次学习，学习过程如下： （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。 组织形式：半扇形队形。要求学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。多次重复 设计意图： 武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼 真。;学生自由组合，体验动作。 组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图： 在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。 自由体验：组织形式：散点 方法：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。设计意图： 课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。;3.汇报表演。： 组织形式：体操队形 方法：先小组再集体，学生相互观察、交流、评价。设计意图： 根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。 充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。 4.活动游戏： 斗智：场地准备：空地。 设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。;游戏方法： 把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。 教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。 教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术 （以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。 规则： 对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。 任何一只脚移动，就算失败。 先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。;（三）结束部分 1.放松运动 本课小结 布置课后作业 收还器材 宣布下课。;七、预计课的效果