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小班语言教案谈话活动 小班语言教案谈话活动 【篇一：语言：多变的脸(谈话活动)】 语言：多变的脸（谈话活动） 活动目标 1、初步学会用开心、生气、哭泣等基本词语描述脸部的不同表情。 2、学会耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。 3、能积极参与小组讨论。 活动准备 经验准备：幼儿认识各种表情，初步了解表情与情绪的关系。 物质准备：笑、哭、生气等表情脸谱图片，小镜子每人一面，各种表情的面具若干。 活动指导 一、出示表情脸谱图片引入活动。 1、以不同的口吻出示不同的表情脸谱图片，请幼儿观察。 2、请幼儿用“小弟弟在哭”“姐姐哈哈笑”等短句描述表情脸谱。 二、组织幼儿讨论：小弟弟（姐姐）在于什么？为什么生气（笑、哭）? 1、引导幼儿自由讨论表情脸谱，进一步认识表情与情绪的关系，表扬耐心倾听别人谈话的幼儿。 2、个别提问：小弟弟（姐姐）为什么生气（笑、哭）?（引导幼儿想象、讲述。） 2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。 3．培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。 活动准备 1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。 2．每人带一张自己爸爸的照片。 活动过程 一．通过提问引出谈话话题。 1.教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。 “我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?” (由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。) 二．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。 将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。 (这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸”的记忆，使幼儿有话可说。) 三．引导幼儿集体谈“爸爸”。 幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。 (这一步旨在引导．幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。) 四．通过提问，拓展谈话范围。 (1)教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。 (2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸?? (3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。 (教师通过三个提问你喜欢你爸爸吗?”“为什么喜欢他?”你愿意为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。) 五．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》 结束活动。 【篇三：小班语言活动教案】 小班语言活动教案 ——我的一家人 生成背景： 如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的情况却了解得少之甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。 教学日期:2011年4月8日 教学名称：我的一家人 教学目标： 1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。 2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。 教学重点：引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 教学形式：集体教学 教学过程： 一．创设谈话情境，引出谈话话题。 （1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。 （2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 （师：a每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?） b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。） 教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有