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《一去二三里》的语文教学反思  今日我上了《一去二三里》这一课。我用布满趣味的话语导入新课，把同学引入到欢乐的学习环境中，鼓舞他们大胆学习新学问，大大的调动了同学的学习爱好。《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方有一个小山村，住着几户人家，山里有几座亭台，小巧别致。树上、路边盛开着各色的花儿大体了解诗歌意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。  在教学中，我使用多种教学方法和手段以提高孩子们的留意力，如录音范读、摘苹果嬉戏、开火车认读生字等，当图片上的“苹果”（即生字卡片）往下掉落的时候，我说看谁吃的多？孩子们一下子兴奋起来，随着我点击速度的加快孩子们也快速的抢读生字，提高孩子们的学习爱好，使老师和孩子互动起来、融为一体，不再是单一的老师教、同学学，而使同学在嬉戏中学到学问、在学习学问的过程中又享受了嬉戏的乐趣，让他们知道了学习语文原来会这样好玩，这样就提高了刚入学同学对语文学科的学习爱好，体会了学习语文的欢乐。同学刚刚接触写生字，为了让他们打下牢固的基础，我先让他们熟悉田字格，让他们全体起立说左上格孩子们把左手举起来。我看着她满脸阳光般绚烂的笑容，自己顷刻间也快乐起来，这时才真正感受到作为老师的满意。课后，我认真回忆了课堂的每一个细节，我认为在很多问题处理上存在不足：  1、在整体把握和时间支配上不足。在进行其次个教学目标的教学时，时间上有所欠缺。我认为课前对要进行的每一个教学环节要先做好充分估量，认真考虑这个步骤可能会用多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，老师就会有意识地、有序地进行教学，保证教学内容的顺当完成。  2、其次环节指导朗读时，由于时间不是很充分，加上孩子们又是第一次学习课文、第一次感受文本、进行朗读，所以在启发课文、感受课文环节中做得不够深化、细致，他们不能很好地感受课文的深厚童趣、山村的幽美和生活的欢乐。今后，在课前要尽量多预设同学的回答和提问，想好丰富的评价语，这样，会带给孩子们一个更加丰富生动的语文课堂。