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小学生盗窃行为 小学生盗窃行为 自四年级接班以来，发现本班学生的偷窃行为屡见不鲜：学生李某从同学家里偷得手机一部、现金若干，与同学丁某、薛某分脏；学生叶某从班长书包里偷走班级经费80元；学生王某偷走同学高某伙食费100元……此类事件一而再、再而三的发生，不仅仅给个人、家庭和学校造成恶劣的影响，更易使学生因小偷而成大偷，进而导致学生道德品质和社会风气的恶化。 针对以上情况，本文从本班学生发生偷窃行为的主客观原因和应对措施等方面进行分析探讨，并在实践中进行探索，以期抛砖引玉，引导更多的学者、专家探索防范小学生偷窃行为的良策，帮助我们防范于未然。 一．小学生偷窃行为成因 　　1、主观原因 　　①逆反心理 即俗话所说“你要我这样，我偏要那样。”学生的自我表现意识较强。当学生感到自己不被老师、同学所重视，或经常受到批评及至不恰当的责骂时，便容易产生此种心理。明知偷窃是不对的，但却以活得轰轰烈烈等借口来为自己开脱。更有极少数学生误以为这样可以让自己获得控制感和安全感。 为失窃而心痛，为他的偷窃而伤心时，他却象没事人一样，甚至还沾沾自喜。 ⑤攀比心理 近年来，随着经济社会的进步，生活消费水平不断提高，学生的零花钱日益增多，买零食、买玩具、上网、打游戏机等现象屡见不鲜。但家庭条件不一样，有些学生条件不怎么样，因而文具比同学少，零食难得吃，游戏用具几乎没有。看到其他同学拥有漂亮的玩具、名牌的衣服和高档的学习用品时，他就会产生攀比心理，但条件不允许，于是或者将同学的东西据为己有，或者想办法弄钱去买，进而就产生了盗窃的想法。也有些学生易受外界诱惑，喜欢到网吧等消费场所玩，但条件缺乏，于是乎，偷窃成了解决问题的最佳途径。如学生丁某，因为玩游戏上瘾，偷偷地把妈妈两个月的生活费拿了出来，请同学打台球、上网、玩游戏。 2、客观原因 ①家庭环境的影响 父母亲是孩子的第一个老师，父母亲的言行举止对孩子的影响很大。可在现实生活中，由于家庭条件、学识、观念等各方面的不同，对学生的教育、引导也不一样。有些家长过分溺爱子女，督导乏力；有些则是粗暴教育，认为棍棒之下出孝子；有些家长对子女只养不教或重养轻教；有些家长不关心孩子的思想和心理成长，仅仅关心学习成绩在班里、学校里是否居前。还有家长外出务工、单亲家庭等因素的影响。更有个别家长本身就品行不正，孩子自然有样学样。如邻班就有这么一位家长，儿子偷窃不仅不批评，还跟儿子一起享用儿子偷窃来的财物，并帮助隐瞒事情的真相，这样家庭出来的学生当然很难会以偷盗为耻。 ②社会环境的影响 随着改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，学生接触社会的面越来越大，各种知识、文化激荡、充斥校园，学校难以脱离社会而成为一个真空场。现实生活中，成年人的道德失范随处可见，在不知不觉地影响着未成年人。如聚众赌博、参与“六合彩”非法赌博活动等现象屡见不鲜。还有互联网、通讯等信息化产业的快速发展，在为人类进步带来契机的同时，也经常有一些负面的、消极的事物影响着学生的健康成长，更有少数同学非常乐于模仿从这些渠道学到的各种奇异行为，当然也包括偷窃的行为。 ③学校教育的影响 学校思想教育不力，有的教师教育方式简单、粗暴，对所谓的问题学生冷眼相看。在这种冷漠态度下生活，问题学生便会产生各种消极心理乃至采取抵制行为，甚至采取偷盗来对抗老师。还有少数教师认为偷窃行为的教育是学生家长的事情，做老师的莫需管闲事，只要学生不发生安全方面的问题就行了。更有以分数定成败的升学率教学，“重智育轻德育”教学模式难以全面引导学生的行为。 二、小学生偷窃行为对策 1、加强与家长的密切沟通 当学生出现偷窃行为时，应及时与家长取得联系。可以采取多种方法，一是登门造访，把孩子的具体情况如实向家长反映，同时了解该生的家庭情况，家庭教育方法，针对其生长环境找出问题的症结，求得家长的支持和配合。二是召开小型家长会，召集有此类行为的个别学生家长，汇报学生表现，了解家教情况，共同探讨教育学生的方法和途径，必要时可共同学习有关家庭教育、心理健康教育的知识。此外还可以利用家长来校接送孩子，电话联系等方法与家长密切沟通。这样做，一来能够双管齐下，共同教育，使学生在心理上感受到一种压力，认识到这种行为是为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿。同时，也有利于提醒家长注意教子方法，培养孩子完善的人格。平时保管好自己的财物，避免孩子有更多偷窃的机会。 2、加强对学生的思想教育 学生出现偷窃行为，心理负担较重。担心被人发现暴露后又担心教师责骂、同学讽刺。这时候，教师应该察言观色，及时掌握学生的心态，铺以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。可以晓之以理，与其重温《小学生守则》有关内容，讲述诚实为人的道理，强调诚实的可贵，指出偷窃的危害。可以动之以情，用一个个生动的故事打动其心扉，用老师殷的期望启发其思想。甚至还可以轻