高考语文一轮总复习 第六部分 作文 3 第二章 胸中有丘壑,笔下有山谷(整篇模式构建篇)第二节 新材.pdfVIP

第二节　新材料作文常用结构模式构建 ——议论文整体模式构建 有限的人生，活出无限的精彩 福建考生 ①冯骥才说：“人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。〞这句话中的“路程〞是指人生的 价值、意义。人的生命是有限的，如果能在有限的生命中，活出无限的精彩，那他的生命就大有意义。 ②生命有限，似昙花，开后须臾便谢，但它在“人生中的赛跑〞中却跑出了永恒，活出了精彩。李剑英在 16秒内作出生命的抉择——紧急迫降，用自己的生命改变航向，保证了人民的生命财产安全。生死关 头，他将死亡的残酷留给自己，将生的希望留给人民，他的精神熠熠生辉。 ③卢梭曾说：“人生的价值是由自己决定的。〞李剑英用行动说明，生命虽然有限，但为人民利益而死， 虽死犹生。李剑英让我们明白了中国军人的生命意义。他的生命虽戛然而止，但，他活出了精彩，活出 了生命的意义。 ④生命有限，似烟火，转瞬即逝，但它在人生的赛跑中却跑出了永恒，活出了精彩。吴斌，杭州长途客 运二公司司机，在被突然高速飞过来的长方形铁块击中腹部和手臂时，忍住剧烈疼痛，用76秒完成了一 系列精准的停车动作：脚踩刹车、拉上手刹、打开双跳、艰难站起、通知乘客、打开车门……76秒的时 间，是普通客运司机对24个鲜活生命完美交代的辉煌时间——他的生命虽然短暂，却在生命的路程上走 得更长，更远，更有价值。 ⑤塞内卡有言：“生命如同寓言，其价值不在于长短，而在于内容。〞吴斌用行动说明，生命虽然有限， 但为人民利益而死，虽死犹生。吴斌让我们明白，普通人在人生的赛跑中，也可以跑出永恒，活出精 彩。 ⑥生命有限，似夏蝉，蛰伏数年却只为了一个夏天，但它在人生的赛跑中跑出了永恒，活出了精彩。史 铁生，在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿〞，随后又患了尿毒症，诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实。 像所有的残疾人一样，他也曾一度挣扎在死亡的边缘，但随后他悟出了生命的意义，用文学构筑起另一 种更明亮而幽深的生命。这位用灵魂写作的作家虽然永远地离开了这个世界，但正如中国作协主席铁凝 所说：“他那么多年不能走太远的路，却比更多游走四方的人有着更辽阔的心。〞 ⑦萧伯纳说：“生命的道路在于把地狱变为天堂，把人变为上帝，在于在那‘苦难的山谷’里点起一盏万年 灯，普照大千世界。〞在有限的生命中，是怨天尤人，还是活出生命的意义？史铁生作出了最好的回 答。他让我们明白，残疾人在人生的赛跑中，也可以跑出永恒，活出精彩。 ⑧“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。〞军人李剑英、平凡人吴斌、残疾人史铁生，他 们虽然死了，但他们创造的生命价值与精神却永远活在我们的心中，引领更多的人活出生命的精彩。 (福建卷“运动中的赛跑和人生中的赛跑〞材料作文) 上文是运用“总分总〞式结构的成功之作。其成功之处主要在以下几个方面： 其一，总论点的提出紧扣原材料，准确而精当。尽管原材料中冯骥才的话涉及“运动中的赛跑〞和“人生 中的赛跑〞两个点，但作者提出论点时只聚焦一个，既突出了材料的重点，又使作文论点明确集中。 其二，文章论证分为并列的三个部分。三部分内容同中有异：相同的都是围绕主论点，谈在有限的生命 中，活出无限的精彩；不同的是三个论据各具代表，表达了广泛的代表性。从三个论据论证的内部层次 看，文章安排严谨，先叙后议，表达针对论点，议论又都是引用加阐释，使论证深刻有力。 其三，文章结尾用臧克家的诗句领起，既概括了论据，又重申了论点，给全文强有力的总结。 在议论文、记叙文和散文写作中，“总分总〞式结构不仅应用广泛，而且相对容易把握。 议论文写作一般包括提出问题、分析问题、得出结论三个部分，在内容的展开上，常见的模式为“总分 总〞式结构，其中分析问题为“分〞，首尾部分为“总〞。开头的“总〞要么是提出话题，要么是提出论 点；结尾的“总〞一般是重申观点或深化论点。较为复杂的是中间部分：可以是分论点并列，可以是不同 角度的论据并列，可以是对照式并列，可以是递进式延伸，还可以是逻辑式展开等。不过，我们应该注 意的是，不管是怎样的“分〞，都应该在“总〞的统摄之下，并为“总〞服务。 采用“总分总〞式结构写作，难的不是结构本身，而是怎样对“总〞进行合理、巧妙的切分。一般来说， 内涵丰富的内容适宜横向并列展开；而现象性话题，适宜纵向挖掘。 “总分总〞式结构在表达上要适当作出某种标志，尤其是在“分〞的部分，要有相对一致的句式或相互照 应的词语来表现“分〞的关系，让文章显得思路清晰，也让读者一目了然。 [“总分总〞式结构常用三大模板变式] 模板变式 方法要领 并列式 文章主体部分从几个并列的方面论证中心论点，不分主次、平行地论