基于课程标准的教学崔允.ppt

基于课程标准的教学;新课程背景下的教学迷思;让我们一起思考;报告内容;一、基于课程标准的教学;（一）教学的三种取向;课程标准与教学、评价的关系;基于课程标准的教学与评价;（四）基于课程标准的教学程序;不是什么，是什么？;二、基于课程标准的《课程纲要》;（一）何为《课程纲要》？;《课程纲要》的意义;《课程纲要》：常用格式;《课程纲要》：基于标准的格式;;（二）如何确定和叙写目标？; 如何分解课程标准？;课程标准与学习目标的对应关系;学习目标是指预期学习者通过一段时间学习后的结果/行为变化，也是完成某项学习任务后应达到的质量标准，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。;课程目标叙写案例;目标的误用问题;课程标准中目标的描述;表现性目标 复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平——设计、制作、描??、编织、扮演、创作等;？例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？例2： (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。 (2)培养学生分析比较的能力。 (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 ??(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想? (5)激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。;第一步：分解内容标准，寻找关键词;例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理 功能上发生的稳定性差异的过程。;例：说明细胞的分化。;例：说明细胞的分化。;例：说明细胞的分化。;内容主题：4.2 细胞的分化[浙教版必修1 《分子与细胞》] 《课程标准》:说明细胞的分化（第13页） 《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义;基于目标的教学设计与评价;（三）如何基于标准改进内容;浙江省普通高中数学课程设置建议;基于教材的内容改进案例;三、基于课程标准的课时计划;（一）《课时计划》最基本的元素;（二）基于课程标准的课时计划格式(O’Shea,2005) ;主要参考文献; 教得有效 学得愉快 考得满意 ——愿与在座的全体同仁共勉;第一节 活塞式空压机的工作原理 第二节 活塞式空压机的结构和自动控制 第三节 活塞式空压机的管理 复习思考题;压缩空气在船舶上的应用： 1.主机的启动、换向； 2.辅机的启动； 3.为气动装置提供气源； 4.为气动工具提供气源； 5.吹洗零部件和滤器。;空压机分类：;第一节 活塞式空压机的工作原理;两级活塞式压缩机 ;膜片式压缩机 ;旋转叶片式压缩机 ;最长的使用寿命- ???????????????????????????????????????????????????----低转速（1460RPM），动件少（轴承与滑片），润滑油在机件间形成保护膜，防止磨损及泄漏，使空压机能够安静有效运作；平时有按规定做例行保养的JAGUAR滑片式空压机，至今使用十万小时以上，依然完好如初，按十万小时相当于每日以十小时运作计算，可长达33年之久。因此，将滑片式空压机比喻为一部终身机器实不为过。;1.进气　　　　2.开始压缩　　　　3.压缩中　　　　　4.排气;4.被压缩的空气压力升高达到额定的压力后由排气端排出进入油气分离器内。;;;;活塞式空气压缩机的外形;第一节 活塞式空压机的工作原理;第一节 活塞式空压机的工作原理;二、实际工作循环（单级压缩）;;2）进排气阀及流道阻力的影响;3）吸气预热的影响;4）漏泄的影响;上述五条原因使实际与理论循环不同。;3. 排气量和输气系数;指示功率pi ： 按示功图计算的功率 理论功率Ps、PT ：按理论循环计算的功率 Ps(PT) pi 轴功率P： 压缩机轴的输入功率;三、多极压缩和中间冷却;1) 降低压缩终了的排气温度，保证机件润滑； 2) 减小余隙容积对排气量的影响，提高输气系数； 3) 节省压缩功(c-b-d-e-c)； 4) 减轻活塞上的作用力。;2. 各级压缩比的确定 理论分析：各级耗功相等时，压缩机总耗功最小。 即各级压力比应相等。;例：主机启动空气压力为3.0MPa，利用两级压缩，最佳压缩比是多少？中间压力是多少？;实际上后一级的压缩比选得小一些的原因：基于课程标准的教学;新课程背景下的教学迷思;让我们一起思考;报告内容;一、基于课程标准的教学;（