吕增涛教学设计(含课件)(模板).doc

教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《背影》 姓名： 吕增涛 工作单位： 宫里学校 学科年级： 八年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的第一课，本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情，作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下;语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心，教学中，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标 1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标 1．学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 1、学生是我校八年级（1）班的学生； 2、学生在七年级时进行过大量的现代文阅读训练，因此阅读理解能力较高，对于《背影》类回忆性散文更加容易理解。 3、亲情题材的文章贴近学生的日常生活，学生几乎每天都感受着父爱，因此学生对学习这类题材的文章有较浓厚的兴趣。 4、35%的学生语文基础差，尤其是阅读理解能力欠缺，更加体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） “整体感知阅读，以语言训练为主”是我上这节课的设计的基本理念，在教学策略的选择上主要体现这一点，在处理教材时，我采用整体把握——重点研读——拓展延伸的教学步骤，通过不同的朗读形式，加深对课文的了解、理解、把握。通过幻灯片等多媒体信息，有效的引导学生们进行探究式的学习，同时它的直观可感，视觉空间的变换也极大地激发了学生们的好奇心和学习兴趣。并联系学生的生活实际，体会文章的思想感情，从而培养学生享受父母之爱，回报父母之爱的思想品格，培养他们的责任感。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课：让学生听歌曲《世上只有妈妈好》，听完歌曲，大家还想到了谁？ 有的学生说“还有爸爸”。大家回答的非常好，那今天我们一起来学习关于父亲的一篇课文《背影》 学生课前唱《世上只有妈妈好》这首歌曲，唱完后谈感受，师引入本文。 学生：还有爸爸或父亲 通过歌曲懂得父母对自己深深地爱，感受父爱 走进新课： 检查预习：①作者简介 ②字词 介绍作者 学生读字词 了解作者能搞好的把我文章主要内容 掌握好字词是学生学习文章的基础 整体感知 听课文录音 学生用自己喜欢的方式朗读课文感知主要内容，思考以下问题：⑴“我”与父亲见面的背景如何？ ⑵文中一共有几次写背影？ ⑶课文中写了“我”几次流泪？ 合作探究 交流讨论 学生认真听 学生朗读课文，思考问题，理解课文大意 四次背影 四次流泪 在听的过程中学生不由得进入文章意境 养成带着问题阅读文章的好习惯 3.总结全文 学习了本节课我们知道了文中总共写了父亲四次背影和“我”的四次流泪，也明白了作者通过虚实结合的写作方法体现了父子情深，下节课我们来接续学习本文，说说最能打动你的句子 总结本课内容及写作方法 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课主要是让学生在朗读的基础上感知文章主要内容，通过设置问题的形式让学生得出答案，更好的掌握叙事性散文的写作方法及如何来描述文