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部编版咕咚6 一年级下册语文教课设计-20《咕咚》人教部编版 《咕咚》教课设计 —、文本教课解读 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节波折的民间故事，讲的是兔子听见“咕咚” 声后吓得撒腿就跑，其余动物也随着它边跑边叫，只有野牛提出怀疑，大家才发 现“咕咚”本来是成熟的木瓜掉进湖里发出的声音。这个故事告诉大家：碰就任 何事情，必定要动脑想一想或去实地看看，不要盲目地跟从他人。 本课是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只把部分难读的字注了音，指引学生自己试试“借助读物中的图画阅读”这一方法，借助图 画和形声字的特色、联系上下文进行猜读。本文四幅图对应故事的四个部分，借助连环画，不单能够图文对应学习，梳理文本信息，还能够经过图文对应，学习讲故事的技术。 识写生字。 课文中13个生字要求认读，7个生字要求书写。“吓、象”既要求认读，也要求书写。 认读“咕、咚、吓、拦”4个形声字，借助右侧的声旁读准字音，借助左侧的形旁认识字义。比如“拦”字，形旁是“扌”，声旁是“兰”，合成“拦”，意思是遮挡、阻挡。“拦”的声母是边音l，要修业生读准。 认读“象、鹿、领、逃”4个生字，能够在学习课文时随文识字，看看“象、鹿”的图片和古文字，借助书中的插图，识记字形，理解字义。 认读“熟、掉、命、野”4个生字，用拼读的方式认读。 本课7个要求会写的生字中，重点指导写好左右构造的字“吓、怕、跟、都”，注意