钓鱼的启示说课稿.docxVIP

钓鱼的启示说课稿  《钓鱼的启示》是人教版第九册第四单元的一篇课文。讲解并描述了34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简洁钓到一条大鲈鱼，此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里。下面是由我为大家带来的关于钓鱼的启示说课稿，盼望能够帮到您!  一、说教材及学情分析  《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围围着生活中的启示选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲解并描述了34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简洁钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。  课文是按事情进展的先后挨次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐蔽的、提倡的道德品质都是现代社会所召唤、现代人所必需具备的，如规章意识、如狡猾守纪、如不为名利所惑等等。  《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下同学的阅读力气和阅读习惯。本教学设计基于争辩性阅读模式，重在培育同学的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展的语文综合素养，是一种极具独特化的阅读课堂教学新模式。  五班级同学已经具有独立识字的力气，有确定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述力气，初步具有分析问题解决问题的力气。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，同学爱读、能读，但不愿定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导同学深化体会。首先要引导同学走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育;然后要带着同学走出文本，联系生活实际，从生活这本特别的书中有所发觉，得到启发，感悟无私处事、狡猾做人的重要。  二、说教学目标  1、通过自学，同学能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，把握由生字组成的词语。  2、有感情的朗读课文，同学了解课文的表达挨次，按事情进展挨次一部分一部分地阅读。  3、通过朗读、默读理解课文内容，同学初步领悟从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。  三、说重点、难点  1、本课的重点是体会人物的心理转变过程，理解父亲为什么确定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。  2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟从这件事得到的启示，理解与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼指的是什么?  四、说教学过程  依据上述教材及同学状况的分析，谈谈教学过程：  一、自由读课文，整体感知，梳理字词。  1、老师提问：读了课题，你有什么问题吗?(预设同学提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示?会得到什么样的启示呢?)  2、同学带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事?  3、指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别同学不能精确理解的词进行指导，如涟漪、当心翼翼、皎洁、恳求、不容争论、诱惑、选择、告戒等。  (设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培育同学的阅读力气、分析力气和概括力气，在朗读课文中理解和学会字词)  二、熟读课文，体会人物的心理  1、提示阅读：请专心读课文的钓鱼部分13自然段，边读边想：我钓到鱼时是什么样的心情?父亲是什么样的心情?(同学默读课文13自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。)  2、在我钓到鱼时，父亲和我都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题?(同学再读课文，协商?面临什么问题?预设：对这条鲈鱼是放还是留?)  3、面对这个难题，父亲的看法是怎样的?父亲做出确定是他的心情是怎样的?从那些地方可以看出来?(同学有感情地朗读课文，从得字感受父亲看法的坚决，从父亲的一声孩子去感受父亲对我的温存和深情，体会其冲突的心理和实践道德的决心。)  4、组织沟通：对于父亲的确定，我是一种什么看法呢?经受了怎样的转变?(同学梳理我的心理转变过程);我为什么不想放鱼?父亲为什么坚决要我放?从中可以看出父亲是个怎样的人?(同学抓住主要词句总结我不情愿放鲈鱼的缘由。在老师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对我的教育和爱。)  (设计意图：把读书的时间交给同学，把读书的权离交给同学，让同学在读中品尝，在主动主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。)