第一单元除法：复习1——5.docx

第一单元除法：复习1——5  教学目标： 1、进一步把握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。具备确定的解决实际问题的力气。2、初步培育验算的习惯，在练习中树立学好数学的信念。教学重点：计算方法。教学难点：验算的习惯。教学对策：在对比练习中，进一步把握两位数除以一位数的方法，以此来丰富这方面的学问。教学预备：小黑板。教学过程设计：一、基本训练。1、口算下面各题。 80÷4= 60÷2= 46÷2= 82÷2= 先让同学直接写出结果，指名说出口算思路。完成第1题剩余部分的题目。集体核对。2、算一算，比一比。〔1〕64÷2 = 〔相同点：首位能整除63÷2 = 不同点：有否余数〕〔2〕52÷4 = 〔相同点：首位不能整除 54÷4 = 不同点：有否余数〕 〔3〕30÷3 = 〔相同点：首位能整除32÷3 = 不同点：有否余数〕二、教学第4题。1、先让同学算出每种书的单价。 先指名说说方法，然后自己独立完成。 2、再让同学说说：你知道些什么？三、教学第5题。1、说出已知条件：1枝圆珠笔5元，1本笔记本4元。小明拿出50元。2、你能提出什么问题？〔1〕能买几枝圆珠笔？ 50÷5= 10〔枝〕〔2〕最多能买几本笔记本？ 能买几本笔记本？还剩几元？ 〔3〕两种物品都买，并且钱全部化完。 2枝圆珠笔和10本笔记本。  6枝圆珠笔和5本笔记本。 四、课堂作业。 第3题、补充题。 板书设计：复习 〔一〕口算：46 ÷2== 23 想： 40÷2 = 20 6÷2 = 3 20 + 3 = 23  圆珠笔 5元 笔记本 4元  50元 ？  课前思索：  复习分2课时。第一课时完成1~5题。第1题在让同学进行口算之前，可以先引导他们简洁回顾本单元所学的除法中有哪些题目自己能够口算，然后让同学各自写出得数。第2题可以要求同学逐组进行计算。第3题要留意了解同学在计算和验算中可能消逝的一些错误，并有针对性地进行分析和指导。第4题可以先让同学说说单价的含义，以及可以怎样求出单价，然后再让同学计算并填表。第5题依据图中的已知条件，除了可以求“用50元能买多少枝钢笔”和“用50远最多能买多少本笔记本”之外，也可以求“用50远买1枝钢笔，剩下的钱最多能买几本笔记本”以及“用50远买若干枝钢笔应当找回多少元”等问题，还可以从同学提的问题中选出一些要求他们列式解答。  课后反思1：  复习第2题同学计算后，能够说出每组中两道题的计算过程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相机总结本单元所学的两位数除以一位数的几种常见的状况，以及计算时需要留意的问题。同学通过本课的练习，进一步把握两位数除以一位数的计算方法，计算力气也有所提高。老师还要留意学问间的联系，关怀同学进一步提高计算的正确率和娴熟程度，以便形成必要的技能。  课后反思2： 本教时内容分五种形式的练习来关怀同学进一步提高计算的正确率和娴熟程度，第1和第3题关怀同学灵敏口算、验算，训练同学的基本计算力气，第2题关怀同学通过计算、观看发觉不同点及相同点，并且在此基础上分析理解第4、5题意解决简洁实际问题，发散同学思维，灵敏运用除法运算。 课后反思3： 　　本节复习课的教学目标是让同学进一步把握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法并具备确定的解决实际问题的力气，这一教学目标在这节课中已经到达。同学能比较正确的计算两位数除以一位数，把握两位数除以一位数的三种不同类型，并且让我意想不到的是同学能自己独立比较两种题型的相同点和不同点，语言表达力气也在不同程度的提高。同时，同学解决问题实际问题的力气也有了很大的提高，比方在练习第5题时，许多同学提出了不同类型的问题，尤其是在解决问题“50元能买几支钢笔和几本笔记本，尽量全花完”，许多同学都开动脑筋，提出了不同的购置方案，并从中选出最优化的方案，这样一来，同学的思维得到了很好的训练，提高了自己独立解决问题的力气。