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PAGE 1 PAGE 1 第3单元 分类与整理 第1课时 分类与整理（1） 禹州市张得镇张楼小学 王凤月 教学目标： 初步感知分类的意义，学会分类的方法。 学生通过分一分、看一看、提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。 教学重点： 按单一标准对事物进行分类。 教教学难点: 对分类结果进行整理,完成简单的统计。 教学过程: 创设情境 导入新课 师：同学们，今天老师请你们欣赏一些图片来感受一下分类的意义。瞧左边是小鹿的文具店，而右边是小熊的文具店，你更喜欢哪一个？ 生：小鹿的文具店。 师：为什么呀？ 生：因为小鹿的文具店整齐有序。 师：看来呀，大家都是喜欢整洁漂亮的孩子，把掌声送给棒棒的自己吧。 师：又来到了马大哈和好聪明的水果店。如果妈妈要你去买些水果，你会选择哪家店呢？ 生：好聪明的店，苹果放一起，梨子放一起，香蕉放一起，橘子放一起很方便取。再来看看马大哈的书包，文具，好聪明的书包，文具。 师：你们的观察力真强，我们呀也要做一个像好聪明一样在生活中分类有条理的人不学习马大哈。 二、出示教学目标 三、探究新知 师：春天是出游的好时候，你们是不是特喜欢去游乐园？今天呀有一些小朋友也来到了游乐园，瞧他们手里拿的什么呀？ 生：气球 师：小朋友手中拿着非常多的气球，我想知道每种气球有多少个，我该怎么办呢？ 生：（预设）我们可以先分类，然后再一个一个的数。 师：怎么分呢？ 生：按颜色分，按形状分。（板书） 师：今天呀，我们就来为这些气球分分类。 小组合作：讨论用自己喜欢的方法，把信封里的学具摆一摆，把分类的结果记录在白纸上。 学生动手操作教师巡视指导。 展示成果，刚才我看了一下，同学们整理的都很棒，给你们展示一下。 有的同学是按颜色分的，有的同学是按形状来分的，有的是放的一堆一堆的，有的是摆的一排一排的，有哪些同学是摆的一排一排的，我想采访你一下，请到上面来，你为什么要摆的一排一排的放呢？ 生预设。因为一堆一堆的放不容易数，一排一排的话就能清楚的知道有多少个。 师：他回答的好不好，这样子非常方便看，我有个问题你能一眼看出来谁多谁少吗？ 生：能。 师：你们是怎么看出来的，我还没来得及数呢，你就看出来了。 生：预设哪个长就哪个多。 师：因为把它们一一对应摆放，哪个长就哪个多。 师：为了让我的图更加的清晰，我还要补充一些内容，我要在图的下面画一条横线，我把它叫做起跑线，告诉大家，我是从这开始数的。然后在下面做上标记，第1列是圆形，第2列是糖葫芦行的，第3列是爱心形的，这样是不是看图的人一眼就能看出来我画的是什么意思呀？那你们多棒呀，可以用图来表示整理的结果，我们把这样的图叫做象形统计图。还有一些同学是用这样记录整理的结果的。同学们你们多棒呀，不仅把分类把气球进行了分类，还把结果整理成了图和表，同学们你们多棒呀，不仅把气球进行了分类，还把结果整理成了图和表。今天咱们学习的内容是分类与整理，板书整理。 四、闯关练习。 下面啊，我们来玩一个小游戏，能顺利通关的同学呀，可以让妈妈奖励你一个酸酸甜甜的糖葫芦好吗？开始。 五：拓展提升 六、课堂小结 像这样把气球按形状颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准，分类的标准不同，分类的结果结果也不一样。生活中你们还见过哪些分类，超市分类，图书分类，垃圾分类。垃圾分类让我们的生活更环保，垃圾分类，人人有责，垃圾不落地校园更美丽，我们都要做环保小卫士。 七、课堂作业： 1.整理自己的书包。 2.课本29页第一二题。 板书设计 分类与整理 分类的标准不同 分类的结果不同 教学反思： 本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心的投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主的利用已有生活积累领悟分类的含义。 在教学上我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，让学生亲自来前面动手操作，结合实物分类给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。这节课学生感受到了分类与整理的过程，学生们兴趣很浓，提高了课堂效果。 这节课虽然经过了精心的准备，但在教学过程中仍有一些不足之处： 对于一年级的孩子，小组活动还是要慢慢的形成。在本节课中，学生的小组合作意识还不强，讨论、动手操作，包括展示都显得形式化。 一年级的孩子是非常有思想的，教师的预想不是都能反映在课堂之中，得看教师组织课堂的能力和驾驭能力，这一点我还要进一步学习。 我在课堂中的语言不够精炼简洁，应该多给学生自己倾听思考的时间，让他们养成独立思考的习惯。