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信息技术教育课堂教学模式分析 自信息技术教育课程在我国中小学推广以来，无论是教学方法、 教学理念还是教学内容都取得了较为显著的进步和开展，信息技术教 育课程已经成为我国国民教育体系中的重要一环。然而，随着我国教 育体系改革的不断推进和深化，各学科面临着调整改革的历史重任， 信息技术教育课程同样如此，面对新的历史时期和课改要求，如何实 现自身的转变，继续发挥信息技术教育在我国教育现代化过程中的推 进作用，成为业界不得不面对的时代课题。传统的信息技术教育课堂 模式虽然在教学模式和教学环境上与普通的文化课教授有所不同，但 整体上也是相差无几。根本上沿袭着信息技术根底理论讲授与上机操 作二者结合的教育教学模式，虽然在上机操作方面学生的主动性和积 极性有所提升，但在根底理论教授环节，仍旧是 “教师讲、学生听” 的传统知识传授方式。这种授课模式不利于提升学生学习的积极性和 主动性，学生在课堂中的主体地位也难以表达。另外，在教学理念方 面，过多的注重学生对教学内容的把握程度，而无视了对学生创新、 探索精神的培养，这与信息技术课程这门实践性极强的课程特征不相 符。针对上述信息技术教育课堂中出现的问题，应从以下几个方面着 手推进教学模式的改革。 1.教学观念的变革 在信息技术教学观念上应转变传