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祝 火 盛;临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求;为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。 为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统奠定必要的基础。 医学毕业生胜任临床工作的专业能力要毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提高。;遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。 树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。 具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。 在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。 尊重患者个人信仰、理解他人的人文背景及文化价值。;实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。 尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。 树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。 在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。 具有科学态度、创新和分析批判精神。 履行维护医德的义务。;课程设置与教学内容不合理。人文课程比重低约占8%（思想政治课占人文教育课程的86.21%），而且主要集中在第一、二学年开设。 教学形式和方法单一。基本上采取课堂讲授、理论灌输的方法，忽略了人文科学与医学的联系。 师资队伍缺乏、质量一般。主要依靠政教和社教体系教师完成，对医院生活缺乏了解。;人文素质教学改革的 思 路 ;完善人文知识框架，加强自身学习和提高。人文学科包括哲学、历史、宗教、法律、伦理、文学和艺术。 在专业教学中融入人文教学内容。如专业的发展史、著名医学家、临床医学中的伦理、社会和法律。 注重三尺讲台的艺术养成。 ;基本概念：联合国教科文组织在1972年公布了法国教育专家保罗-郎格朗《学会生存：教育世界的今天与明天》的调查报告，明确了终身学习的地位。“终身学习”是21世纪的一个生存概念。 意义：确立新的学习态度，树立新的学习观念，掌握新的学习意涵，建立新的学习自信，激发新的学习动力。 方法：专业拓展，学习网站，自主学习训练。 问题：如何解决题海战术。 ;平民教育第一个定义是平常百姓，特别是底层家庭的子女教育，第二个定义是教育人做一个寻常的人，做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民。 中华文化的两大顽症：浮躁与投机。（郎咸平语） 注重理念更新，从学生点滴抓起。 ;医德医风是指医务人员的职业道德、工作态度、工作作风 。 关爱病人和从病人利益出发考虑治疗方案问题是当前的热点。 ;如何开展有效的沟通。 团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。 ;掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。 掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。 掌握生命各阶段各种常见病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响、认识到预防疾病的重要性。 掌握生命各阶段常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。 掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。;掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急病、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。 掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握改善疾患和残障、康复以及临终关怀的知识。 掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。 掌握中国中医学的基本特点，了解中医学诊疗基本原则。 掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。;全面、系统、正确地采集病史的能力。 系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。 较强的临床思维和表达能力。 内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断处理能力。 一般急症的诊断、急救及处理能力。 根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。 运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。;从事社区卫生服务的基本能力。 具有与病人及其家属进行有效交流的能力。 具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。 结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献