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乡村初中学生课外阅读能力的培养论文 摘要：“学习制订自己的阅读计划，宽泛阅读各样种类的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，这是《全日制义务教育语文课程标准》对初中生语文课外阅读作出的详细规定。由此，在教学中帮助学生确立正确的阅读理念,指导学生选用适合的阅读方法,提高学生课外阅读的实效，成为当下之需。 重点词：课外阅读方法指导能力提高 一、转变思想，确立正确的阅读理念 师生必须弄清课外阅读关于提高语文能力、提升个人语文修养、培养课外阅读能力的重要性。辩证地对待减少学生课业负担与展开课外阅读活动的关系，充分认识加强课外阅读教学，不单切合新课标要求，更是素质教育精神落实的需要，也是学生自己健康发展的需要。 二、拉近距离，熟悉课外阅读的详细特点 1、自由灵活性。时间上，不受课内一节45分钟的限制，不受白天黑夜的限制；地址上，不受教室课桌的限制，能够在家中、在宿舍、在乡间的小路 上；内容上，可读文学作品，也可读自然、社会科学作品等。 ２、自主探究性。在课外阅读时间里，读者对阅读内容、阅读方法、阅读形式等拥有自主选择权。 ３、合作沟通性。阅读既是一种个性化的行为，又颇具合作性。在课外阅读过程中，学生在充分自主阅读的基础上，能够运用合作沟通的形式共同解答存在的疑难问题。 三、因人而宜，指导学生选用适合的阅读方法 一篇文章，波及到的读点不外乎标题、作者、体裁、内容、构造、