教师学习现代教育理论与实践心得体会 .pdfVIP

教师学习现代教育理论与实践心得体会 最近认真阅读学习了《现代教育理论与实践》一书，通过学习我了解新课改倡导的基 本理念，对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在 就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“ （一）我对“教学与课程”的认识 在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道 “课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’；教学是学校教育的过程或手段，它 规定学校‘怎么做’；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先 规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变 革。”针对这一点，再对照 自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心 ， 因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象 ，有时还为此想不通。现在我认识到我们 的教学过程不仅是使用教材 ，同时也要注重开发和利用课程资源 。特别是在 口语交际教学 中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交 际课程的开发 ，这样教学就不只是 忠实的实施课程计划 ，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革 才能真正进入教育的内核 ，成为课程改革与发展的能动力量 ，成为教师与学生追寻主体 性、获得解放与自由的过程。 （二 ）我对“互动的师生关系”的认知 我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生 ，生生 的交往。据此 ，现代教学论指 出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过 程。” 该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是 静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间 的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往 存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们 在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听 说能力，口语交际能力的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关 系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽 容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议 ，形成积极的、 丰富的人生态度与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教育工作者 ，特别是一线教师， 要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间 的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护 ，这样交往才会真实而 富有情趣 ，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际能力。我们知道 “交往的基本属 性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影 响 ，相互补充 ，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中， 必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位 ，全身心的 投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力的 目的。 （三）我对“构建素质教育课堂教学 目标体系”的认识 我们总在强调素质教育 ，那么什么是素质教育 ，怎么进行素质教育 ，在读这本书前 ， 我的认识并不是那么深刻 ，例如我们问‘学习为了什么’的时候 ，无论学生、家长还是教 师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学 习就是教师传授已有的知识 ，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识 发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考 ，教师的法宝；分分分，学生的命根”。新课 标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进行教学的 目标。改革 课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机 整合，全面实施素质教育。由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文 教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学 生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探 究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不 愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白 ，是否愿意去 理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究。 [Ok3w_NextPage]