考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷40(题后含答案及解析).pdfVIP

考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷40 (题后含答案及解析) 题型有：1. 1． 素质教育就是培养学生的特长的教育。 正确答案：错误。 素质教育是针对应试教育而提出的，素质教育与人的 全面发展教育是一致的，其理论基础是马克思关于人的全面发展学说。素质教育 也要致力于促进人的德、智、体、美、劳等方面的发展，并最终促进全民族素质 的提高。素质教育并不反对培养学生的特长，但培养学生的特长依然要建立在全 面发展的基础上，不能为了特长而牺牲学生的全面发展，更不能认为培养学生的 特长的教育就是素质教育。 解析：本题主要考查考生对近年来我国教育理论与实践的热点问题——素质 教育的认识和理解程度。人的全面发展学说不仅是我国教育目的的理论基础，也 是当前我国教育实践领域正在全面实施的素质教育的理论基础。素质教育是依据 人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的， 以培养创新能力和实践能力为重点，倡导尊重学生的主体和主动精神，注重开发 人的潜能，从而形成人的健全个性的教育，其精髓就是人的全面发展教育。认为 素质教育就是培养学生的特长是对素质教育的错误理解。 知识模块：教育目的 与培养目标 2 ． 分科课程体现教学的专业性、学术性和结构性。 正确答案：正确。分科课程是一种单学科的课程组织模式，是指从科学知识 的整体中，选取关系紧密、性质相同的部分内容，根据科学知识的逻辑顺序和学 生的年龄特点，组成一门学科，在每门学科内部都有严密的结构体系。它的主要 优点是：第一，突出教学的逻辑性和连续性；第二，体现教学的专业性、学术性 和结构性；第三，有助于组织教学和评价，便于提高教学效率。 涉及知 识点：教育学原理 3 ． 教会学校促进了我国教育的近代化进程。 正确答案：错误。 教会学校在中国近代化的过程中的作用具有复杂性。 一方面，它是列强文化教育侵略的结果，对中国教育的近代化产生了不利的影响。 另一方面，它也起到了一定的促进作用。 解析：本题考查考生对教会学校与教育近代化关系的掌握情况。在这里，我 们需要对教会学校对中国教育近代化的作用进行辩证的分析和审视。 4 ． 埃里克森提出的心理社会性发展的八个阶段是相互独立的。 正确答案：这种表述是错误的。 埃里克森认为，在人的心理发展过程中， 自我与社会环境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社会三方面因素组成的 统一体。他把人的一生从出生到死亡划分为八个互相联系的阶段。这八个阶段以 不变的序列逐渐展开，每一个发展阶段都需要解决某一具有普遍性的心理与社会 矛盾。对于这些心理与社会矛盾，埃里克森使用了“危机”这一概念，其含义并 不是一种灾难性的威胁，而是指发展中的重要转折点。在每个转折点上，个体不 可避免地要对发展的方向作出选择。前一阶段危机的积极解决，增加了下一阶段 危机解决的可能性，而消极地解决危机，则减少了这种可能性，给下一阶段的发 展造成障碍。因此，各阶段发展任务解决得顺利与否，将直接影响到个体未来人 格和生活的具体方面。 解析：本题考查的是埃里克森的心理社会发展理论的内容。埃里克森把人格 发展划分为八个阶段，但是这八个阶段之间是相互联系的。埃里克森特别强调同 一性形成对个体发展的重要作用，强调各个阶段的发展与同一性形成的关系。知 识模块：心理发展与教育 5 ． 罗马帝国时期教育的培养目标是演说家和政治家。 正确答案：错误。罗马帝国时期，国家加强对教育的控制，教育的主要目的 是训练顺民和培养官吏。 涉及知识点：中外教育史 6 ． 人们气质类型和性格特征都无好坏之分。 正确答案：这种表述是错误的。 气质是表现在心理活动的强度、速度、 灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质是人心理的动力特征，它使 人的全部活动都染上个人独特的色彩。一般认为，气质无好坏之分，每一种气质 类型各有其长处和短处。 性格是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方 式。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含 义。因此性格有好坏之分。 解析：气质和遗传的关系更大，性格受后天环境的影响更大。要注意区分两 者的含义。 知识模块：教育心理学 7 ． 写综述只要阅读二次文献即可。 正确答案：错误。 文献综述是文献分析报告的重要形式，是对某一学科、