我要的是葫芦的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我要的是葫芦的教学反思 我要的是葫芦的教学反思 第一篇 《我要的是葫芦》是人教版小学语文第三册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜亮，是深爱孩子们宠爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培育学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。〞“能有感情地朗读课文。〞因此，我在作了如下的几点思索：  一、字词教学要扎实  1、识字方式多样化  结合学生的生活实际，运用多种识字窍门，调动学生识字的兴趣，是提高识字效率的前提。对于识字教学，有的生字可以跟学习课文相结合。如在学习“葫〞“芦〞“藤〞时通过图片来指认“葫芦〞和“藤〞，让学生先认识一下“葫芦〞和“藤〞是什么，然后通过观看了解到“葫芦〞和“藤〞都与植物有关，所以是草字头。有的用猜字谜的形式稳固识字，如“邻〞、“盯〞。最终的生字教学环节比较有新意，学生在全面回顾了本课的教学内容后自然引出写字教学，教学过程显得比较自然。  2、明确一种思想——以读品文  阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而进展他们的语言，到达自能读书的目的。  在教学过程中，我比较注重读的层次，读通——读懂