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《健康教育学》课程标准
表1 课程基本信息
修课要求
专业选修课
课程代码
B070107
参考学时
26
课程学分
1.5
开设学期
第6学期
适用专业
护理学本科专业
授课方式
理论
执笔人
***
审核人
******
制定时间
******
一、课程性质与任务
《健康教育学》是预防医学进入疾病行为预防阶段的主导课程,也是现代医学的一门基础学科。随着我国居民疾病谱、死亡谱从以传染病为主向以慢性病和肿瘤、新型传染病为主的转变,医学模式必然从单纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生改变;健康教育是新医学模式指导下的主要工作手段,是预防现代疾病的最好疫苗。健康教育属于交叉学科领域。
二、课程教学目标
《健康教育学》培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度,学会关心、爱护、尊重病人,养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。健康教育的目的就是要使学生掌握卫生保健知识,增强健康意识,选择健康的生活方式,养成良好的卫生习惯,提高自我保健能力。
1. 知识目标
(1)掌握健康教育的基本理论、基本知识和基本方法;
(2)掌握康教育项目的设计、执行、评价的基本过程;
2. 能力目标
通过本课程的学习,使学生具有初步运用健康教育学理论和方法的能力,具有初步的计划并管理健康教育与健康促进项目的能力。
3. 素质目标
(1)改善人际关系,增强人们的自我保健能力,养成良好的卫生习惯,倡导文明、健康、科学的生活方式;
(2)增强健康理念,从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。
三、课程内容和要求
按照护理学专业课程目标和健康教育临床涵盖的工作任务要求,结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。
表2 课程内容与学时安排表
序号
教学项目
教学内容与教学要求
教学设计建议
参考课时(理论+实践)
1
绪论
1.掌握健康教育和健康促进的概念,健康教育的意义。
2.了解健康教育工作的步骤和发展历史。
通过理论讲授、课堂讨论等形式让学生理解健康教育。
2
2
人类行为及健康相关行为
1.掌握人类行为的基本特点、主要影响因素、健康相关行为的概念体系及解释。
2.了解健康相关行为的基本分类和生态学观点。
1.通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解人类行为及健康相关行为。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)
4
3
健康相关行为理论
1.掌握健康相关行为的理论和理论模式的分类。
2.了解实践中如何综合应用健康相关行为理论和理论模式。
1.通过录像、多媒体形式让学生理解健康相关行为理论。
2.课堂讨论学习应用相关理论。
4
4
健康信息传播
掌握传播和健康传播的概念,人际传播、群体传播和大众传播的特点、形式及基本技巧。
2.了解健康传播效果的因素。
1.通过录像、多媒体形式让学生理解行为与健康。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)
2
5
健康教育诊断
掌握健康教育诊断的基本思路、基本步骤。
了解教育诊断资料的收集和分析。
1.通过理论讲授、课堂讨论等形式让学生理解健康教育的诊断。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)。
4
6
健康教育计划和干预实施
1.掌握健康教育计划的原则、基本步骤及健康教育干预的概念和基本步骤。
2.熟悉干预时间表的制定及干预管理机构的建立。
3.了解干预工作网络建设和质量控制。
1.通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解健康教育计划和干预实施。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)。
4
7
健康教育评价
1.掌握评价的含义、种类和内容。
2.熟悉评价设计的方案。
3.了解影响评价结果的因素。
1.通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解健康教育评价。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)。
4
8
重要场所和重点人群的健康教育
掌握重要场所和重点人群的特点及教育内容和方法。
1.通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解重要场所和重点人群的健康教育。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)。
2
9
重要健康问题的健康教育
掌握影响健康的重要问题及健康教育。
1.通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解重要健康问题的健康教育。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)。
10
突发公共卫生事件应对中的健康教育
1.掌握突发公共卫生事件应对中的健康教育概述、目标、任务及健康教育的方法与评价。
2.熟悉突发公共卫生事件包含的内容。
1.通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解突发公共卫生事件应对中的健康教育。
2.个案分析讨论(学生分组进行讨论)。
四、教学建议
1. 教学方法
在教学过程中根据内容采用讲授、案例讨论、角色扮演、电教等多种形式,让学生参与到教学过程中,将学习的理论和方法融入到实际中来分析,引导学生就如何解决临床护理中遇到的问题进行健康教育,使学生将所学知识转化为
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