《新课程小学数学教学设计与案例分析》复习参考答案 .pdf

《新课程小学数学教学设计与案例分析》复习参考答案 一、填空题。 1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、（求知欲）、（自信心）、 （自我负责任精神）、（意志力）、（对数学的价值意识）、（实事求是的态度）等诸多方面。 2、所谓“自主学习”是就学习的品质来说的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课 程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的（独立性和自主性），引导学生（质疑、调查、 探究），促动学生在教师的指导下（主动地、富有个性地学习）。 3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程序式）三大类。 4、教学方法是（指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的总结，）是完成 教学任务的方法的总称。 5、练习法是指（学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法）。 6、 “以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：问题探究法与发现法基本相同，它不表现学习 结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物之间的关系、规 律。 7 、 《标准》中的四个目标大致可分为两个领域： （认知领域）和（情感领域）。其中， （知识与技能）、 （数学思考）、（问题解决）属于认知领域。 8、教学设计的一般的结构是： （概况）、（教学过程）、（板书设计）、（教学反思）。 9、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为： （要求回答或解释的题目；须要研究讨论并加以解决的矛 盾、疑难；关键、重要之点。） 10、教学案例形成的几个步骤一般如下： （1）确定教学任务的思考力水平与要求； （2 ）课堂观察并实录教学过程； （3 ）教师、学生的课后调查； （4 ）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较； （5 ）撰写教学案例。 11、 教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用 （引导发 现法）；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用 （自学辅导法）。 12、问题生成的途径有四个方面：其一， （教学内容即问题）； 其二， （教师提供问题）；其三， （学 生提出问题）；其四，（课堂上随机生成的问题）。 二、辨别题 （对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。 1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。 （√） 2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课 堂出现的错误也是有效的课程资源。 （√） 3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 （×） 分析：小组合作学习使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。 4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。 （×） 分析：所谓“自主学习”是就学习的品质来说的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。 新课程倡导的自主学习的概念，它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、 探究，促动学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 5 、秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。 （×） 改正：最大优点是，最大限度地利用教室空间，缺点是，容易形成以教师为中心，不利于学生之间的 信息交流。 6、案例主题一般以本 课 教 学 内容 加 上 教 学 案 例 几 个 字 来 表 达 。 （×） 改 正 ：案例 主 题 一 般 是 从 案例 的 中心 思 想 中提 炼 出来 的 关键 词 语 ，是 案例 的 主 题 。 另 外 ， 再 用 本 课 教 学 内容 加 上 教 学 案例 几 个 字 样 作 为 副 标 题 。 7 、数 学 课 程 标 准 四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。假如他能够根据两 者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识。 （×） 分析：假如他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其技能。 8、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的理解 ;分析某一课时教材时，要对这个课时教材作 全面分析。如本课时在本单元的