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第 第 PAGE 1 页 蜜蜂的教学反思 《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验， 即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。 课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨 别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程 大体是在自家花园蜂窝里捉上 20 只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。 随后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二 天有 17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家； 最后得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的 能力。 选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学 生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 如何通过生本教学模式达成教学目的是我首要考虑的问题。 接着，我确定了教学思路：小组分工细化，讨论的问题开放 化。 有了思路，教学过程的落实就有了风向标。在第一课时第一 回合的小组学习中，让小组长组织组员互相检查本组同学生 字词的学习情况，并对小组进行了细化分工。如一号学生指 给二号认，其他听；接着二号指给三号认，其他听 ……认读时，把不会认的字做好标记，并负责教会不会认的同学， 做到人人过关，再进行展示。虽然字词预习效果好，也用了8 分钟的时间。第二回合的小组学习，我让组长组织检查读通读顺课文，让每个人都有机会开口读书。然后进行展示， 评价，再读。由于目标难度不大，学生