高中英语北师大版（2019）必修第二册 Unit 4 Information technology Lesson 3 Internet and Friendships 教案 (1).docVIP

Unit 4 Information Technology Lesson 3 Period 1 教材分析 本课是一节阅读课，该课的文本包括两篇博客，就网络对友情的影响分别提出了正反两方面的观点。第一篇题为“The Internet Harms Friendships”, 从网络交流方式、内容以及对人的影响等方面论证了网络对友情的危害。第二篇题为 “The Internet Helps Friendships”，从网络交流的便利性、趣味性、即时性等方面论证了网络对友情的促进作用。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 理解两篇文章作者的主观点，梳理议论文的文本结构，包括关联词的使用、主题句与支撑论据之间的关联等； 2. 辨识支撑论点的五种常见方法：引用权威、常理判断、举例证明、对比比较、使用数据； 3. 多角度辩证地看待网络对于友情的影响，积极思考并深刻理解人与科技的关系。 教学重难点 【教学重点】 1. 通过学习这两篇文章，了解网络对于友情的积极和消极影响作用；了解议论文的行文思路和结构特点，梳理议论文结构，为议论文的写作打下坚实基础。 2. 积极思考并深刻理解人与科技的关系以及应该如何在科技发展的过程中扬长避短，充分发挥科技的作用；养成辩证看待问题的思维。 【教学难点】 学生利用所学表达科技对于人际关系的双重影响，引导学生养成关注科技与社会关系的意识，培养学生的辩证思维能力。 教学过程 Step 1 Warm Up 1. What do you want to say about the two pictures? 2. The two quotes are said by some netizens (Internet users). Do you agree/disagree with the quotes? Talk with your partner and give your reasons. 3. What do friends usually do on the Internet? 4. Does the Internet help or harm friendships? Answer the question and write down your reasons in the table below. 设计意图：通过图片、问题和头脑风暴，创设相关网络和友情的情境，引入主题，激活学生已有语言知识，学生就网络、朋友、友情简单发表自己的观点，引起学习兴趣。 Step 2 Pre-reading Identifying Topic Sentences and Supporting details 设计意图：学生先熟悉“Identifying Topic Sentences and Supporting details”阅读策略，然后利用该阅读策略完成阅读任务。 Step 3 While-reading 1. Read the first blog post “The Internet Harms Friendship”. Complete the information on the diagram. 2. Read the second blog post “The Internet Helps Friendship”. Complete the information on the right side of the diagram. 3. What is the writing style of Cathy’s blog post? 设计意图：理解两篇博客中各自的主要观点，引导学生思考议论文的结构，并通过思考如何排序，初步生成议论文的框架结构：总—分—总（introduction—body—conclusion），提醒学生注意作者在语篇中是如何使用关联词、分论点、topic sentence和supporting detail的。 Step 4 Post-reading 1. Fill in the blanks. 2. What methods does the author use in her blog post to support her arguments? / How does Cathy support her arguments? 3. Typical language used of five methods: a) citing ideas from experts or authorities b) giving examples c) using data d) referring to common knowledge e) using comparison and