小学数学综合与实践课教学策略研究结题报告 .pdf

小学数学综合与实践课教学策略研究结题 报告 谢谢欣赏 小学数学综合与实践课教学策略研究 结题报告 一、课题研究的背景 《数学课程标准（2011 年版）》在课程内容中指出：“综 合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的研究 活动。在研究活动中，学生将综合运用‘数与代数’、‘图形与几 何、‘统计与概率’等知识和方法解决问题。‘综合与实践’的教 学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以 课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。” 纵观苏教版小学数学教材，几乎每个单元都有一节综合实践活 动课，综合实践活动集中体现了新课程的基本理念和价值追求， 有利于彰显学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。由此 可见，在小学数学教学中，综合与实践活动是非常重要的组成 部分。 审视我们目前的数学教学，一方面，教师常常就数学基础 知识来教数学，割裂了数学与生活的联系，割裂了数学与实践 的联系；另一方面，我们的学生的数学研究往往是被动性的， 依赖性的、输入性的，这样的数学教学导致学生的数学综合应 用能力不高，与当今社会的人才素质存在一定的差距，不能满 足日趋发展的需求。 二、课题研究的目标 1．通过数学综合实践活动研究，使学生了解数学知识与 学生的生活经验的联系，体会数学的实用价值。 2 ．通过数学综合实践活动，初步学会综合运用数学常识 和办法办理简朴的实际问题，探索和研究有关的数学规律，从 中培养创新意识，获得胜利的体验。 谢谢欣赏 谢谢欣赏 3 ．初步构建具有我校特色的数学综合与实践活动系统化 课例成果，努力形成开放、探索、研究、综合的，具有一定特 色的研究经验、成果。三、课题研究的内容 通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的数学 综合实践活动对全面提高学生数学素养的积极意义，从实践方 面探索行之有效的小学数学实践活动方式，使广大小学数学教 师在实施新课程过程中，能加强开展数学综合实践活动的自发 性，充分开辟和利用课程资源，开展丰富多彩的数学综合实践 活动。构成一批具有综合实践活动教学能力的优秀教师团队。 通过研究，尝试根据课程标准理念，从实践中，从案例中 提炼一些普遍的、可操作性的东西，探索不同年级、不同学段 综合与实践活动课的教学策略，构成可操作性的教学模式。研 究设想出小学阶段每个年级的综合与实践活动系统化课例成果， 为一线小学数学教师提供切实可行的教学办法和现实案例。 四、研究重难点： 从实践中提炼综合与实践活动课的教学策略，构成可操作 性的系统课例成果。 提升综合实践课的教室结果以及学生综合应用能力。 五、课题研究的方法 1．文献研究法：通过查阅资料，研究借鉴他人已有的研 究经验应用于指导自己的课题实验。 2. 问卷调查法：通过问卷和访谈，了解教师、学生目前的 小学数学综谢谢欣赏 谢谢欣赏合与实践课程教学状况、需求等。 3 ．行动研究法：对学生的行为进行跟踪研究，找出适合 课题研究的新途径。 4 ．经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验 实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规 律性的东西，构成成果。六、课题研究的实施 我校自 2017 年 8 月开题以来，有计划、有步骤、扎扎实 实地开展课题研究，在整个实验过程中，坚持抓教师的理论研 究不放松，用研究引领研究；坚持抓教师的培训不放松，用方 法指导研究；坚持抓实验流程的精心设计，用科学的管理规范 研究；坚持开展丰富多样的研讨活动，用活动展开研究；坚持 抓研究过程与效果的指导、总结与反馈，用评价激励研究。整 个实验过程是具体的、清晰的、扎实的。 （一）用研究引领研究 课题研究离不开理论支撑，没有理论指导的研究是盲目的、 也是浅层的。为此，我校课题组系统地收集和整理课题相关理 论，组织教师深入研究研讨，全面把握研究目标内容。同时选 派实验教师参加各级课题研讨会，聆听专家讲座、观摩全国知 名教师的示范课。我们深入课堂，了解、分析我校“综合与实 践”的教学现状，找出教学中存在的各种问题，并努力运用理 论解释。持续不断的理论研究提升了教师的理论素养，使课题 研究的问题更加清晰，研究方向更加明朗。