三角形三边关系反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三角形三边关系反思 三角形三边关系反思 第一篇 《三角形三边的关系》是人教版四年级下册小学数学教材的内容，这部分内容是在学生学习了三角形概念的基础上，进一步讨论三角形的特征，即“三角形任意两边之和大于第三边〞。基于小学生爱玩的天性，我细心设计了一系列数学游戏环节，让学生在游戏中学习，学习中游戏。在动手操作中，使学生产生认知冲突，激发学生探究学习的兴趣。通过猜测、验证，在操作中经受“发觉问题——提出问题——解决问题〞的过程，从而探究出三角形的三边关系——在三角形中，任意两边之和大于第三边。  一、设疑激趣，情景导入  上课伊始，我以做风筝为饵，抛出疑问，用两根小棒可以围成一个三角形吗?学生七嘴八舌，说法不一，引发学生认知冲突，让学生自己在原有的两根小棒的基础上创造出第三根小棒，促使学生自己思索需要一根多长的小棒?从而把三角形三边的关系的教学变成学生自己去主动探讨的过程，促进学生数学思维的主动进展。这样学生的思维被激活了，思维的能动性得到了极大的发挥，学生的思索欲望更加剧烈了。  二、动手操作，自主探究  俗话说，兴趣是最好的老师。在游戏中学习是孩子们最喜爱的学习方式。为了让孩子亲自验证自己的猜测，我设计了用游戏验证猜测，小组合作投色子，一人投一次，把数据记录在学习单中。看看记录数据能否围成一个三角形。可以围成三角形的三边有什么关系。最终得出结论，两边之和大于第三边。了解了三角形边的关系，回来开始的猜测，你觉得做风筝可以用这两根竹条围成一个三角形了吗?是不是只要剪了长的那一根，有了三根竹条就肯定能围成三角形呢?此时，学生已经可以轻松回答刚刚的问题。接下来，通过“查找好朋友〞、“猜猜他是谁两个游戏，进一步升华学生对两边之和大于第三边的认识。  三、练习设计，层层深入  本节课我设计了四个练习：  1、推断能否围成三角形。  2、小灰兔盖房子。  3、小兔子退木料。  4、在公路上修建一个公共汽车站，让这两个村子的人都能最省时、最方便。  评价一节数学课，最直接有效的方式就是通过练习得到的反馈。而学生之间参差不齐，为了能兼顾全班学生的整体水平，我在练习设计上主要采纳了层层深入的原则，先是基础学问的练习;然后用三角形的学问解决实际问题;最终增加拓展延长题，让优等生在这个学问点上的学习更进一步。而每一道题都运用了本节课的学问，每一道题目的呈现方式又都不同。这样既能让后进生跟得上，又能让优等生吃得饱，从而让全班同学共同进步。  一节课结束了，但留给我们教者的思索却许多：如何真正表达以生为本的教学思想?如何为学生后续学习和工作打好基础，铺平道路?如何打造高效课堂?在我今后的教学中这些都是值得深思的课题。 三角形三边关系反思 第二篇 《三角形三边的`关系》是四年级下册内容，是在学生已经初步认识三角形的基础上，使学生进一步深化理解三角形的组成特征，即三角形任意两边的和大于第三边，加深对三角形的认识。在探究三角形边的关系过程中，让学生体验通过对试验数据收集、整理、分析，从中发觉和归纳结论的方法。学生都知道三角形是由三条线段围成，但是对于“任意的三条线段不肯定都能围成三角形〞这一学问却似懂非懂。另外，“三角形任意两边的和大于第三边〞的结论，对于学生来说理解并不是特别困难，此内容的教学价值更多的在于过程和方法。因此，在教学中应尽量地为学生提供探究的空间，引导学生围绕问题主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理等数学探究活动，让学生自主地“做〞和“悟〞，从而得出结论。再次，学生的操作材料〔吸管和小棒〕都有肯定的粗细，在实践操作时难免产生误差，此时，可恰当地运用多媒体动态演示，能有效地突破教学难点。  本节课的教学，我认为重点在于探究的过程与方法。通过动手用三根吸管围三角形〔有的能围成，有的围不成〕，引导学生进行观看、试验、猜想、验证等数学探究活动，初步感悟到：“当任意两边的和大于第三边时，能围成三角形〞的规律。本节课，我设计了一连串的问题：“为什么这三根吸管围不成三角形？〞、“怎样的三根吸管能围成三角形？〞、“第三根小棒的长度应在哪个取值范围内？〞引导学生发表自己的观点，并对他人的观点发表自己的意见，进行质疑。这样，学生能通过一个个问题的解决深化对学问的理解，完善结论，使学生的思维得到提升，认知产生飞跃。最终通过发挥多媒体教学的优势，最大限度地提高教学效果。  三角形边的关系比较抽象，而且在动手操作时，很简单产生误差。课件应用，能动态呈现出来，为突破本节课的难点起到了至关重要的作用。例如：在验证“当较短的两根小棒长度之和