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冬至的故事大班教案 　　冬至的故事大班教案1 教学目标：  1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，把握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。  3．理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、喜爱春天的情感，感受生活的美妙。  教学重点：  朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。  教学难点：  引导同学融入描绘的情境中，品尝语言，感悟对春天的憧憬与喜爱。  教学预备：  课前布置同学查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。  教学时间：两课时。  教学过程：  第一课时  一、沟通信息，自然引入。  1．背诵《节气歌》  春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，  秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。  师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律美丽，而且包含了劳动人民的才智。你知道它的含义吗？  【设计意图】  《节气歌》应当是同学们耳熟能详的歌谣，上课开头齐声朗诵，能调动同学的听觉感受，激发同学的学习爱好。  2．同学沟通关于节气的信息。  预设：  冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。  冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开头“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。  ……  【设计意图】  这样将课前预备的信息进行沟通，为理解课文奠定基础，同时，也培育了同学分析信息，运用信息的力量。  二、初读课文，整体感知。  1．指名读课文。  2．指导学习字词：  地窖蚯蚓呓语藤条  预设：“窖“字简单写成宝盖头；留意“藤”字的正确笔画。  清醒：昏迷后醒过来。  呓语：梦话。  严严实实：严密，没有缝隙。  【设计意图】  通过朗读课文，培育同学主动学习生字、新词，能依据详细的语言环境理解词语的力量。  1．自读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？  2．小组沟通。鼓舞同学大胆说出自己的答案。  3．全班沟通。  预设：  课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开头就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发诞生机。人们希望着春天，迎接着春天。  感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。  特殊憧憬春天，对生活无限喜爱。  ……  【设计意图】  培育同学对文章主要内容的把握，训练同学用简练的语言概括文章。  三、默读课文，概括段意。  1．同学默读课文，思索每自然段的主要内容。  【设计意图】  通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。  2．沟通：  第一自然段：冬至是怎么回事。  其次自然段：冬至过后，春天静静地走来。  第三自然段：冬至的等待。  第四自然段：冬至的梦。  第五自然段：冬至的记忆。  其次课时  一、师范读其次自然段，同学回顾课文。  【设计意图】  老师的范读有很好的感染作用，能为学习课文创设一个较好的氛围。  二、品读课文，畅谈感受。  1．提出中心话题，同学自读学习，做好批注。  话题：为什么说冬至的梦是“暖和的梦、盼望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。  【设计意图】  语文教学应把握神不行散。通过一个详细的中心话题，可以引领同学在目标的指导下，自由地去理解学习。既关心同学抓住文章的中心，又最大限度的给同学思索的`空间。  2．同学自己学习。培育同学自主阅读，自觉批注的习惯。  3．小组沟通。鼓舞同学说出自己的看法。  4．全班沟通。  【设计意图】  让同学反复读书、读懂课文，在此基础上让同学通过咀嚼品尝，体会语言的内涵，从而达到工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品尝来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。  预设——沟通时从以下语言文字中感受：  “但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不情愿那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开头做着自己暖和的梦、盼望的梦。……”  引导解读：采纳了拟人的写法，给予春天人的性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们平常描述的那样——春姑娘静静地向我们走来，静静地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是暖和的梦、盼望的梦。  不信，你拨开积雪或扒开泥土认真地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开头松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。