体育学习成绩评定方案.docxVIP

评价作为一种教学手段，直接影响学生的心理活动。有什么样性质的评价，就产生什么样的心理行为。因此学生的体育学习评价是体育教学活动的重要环节。随着教育课程改革不断深入，传统的体育学习评价方法已不能适应教育发展的需要，新课程视角下的体育课程教学评价不仅关注学生对知识和技能的掌握情况，更关注学生在掌握知识与技能过程中学习方法的运用，以及与之相伴的情感态度和价值观的形成，促进学生积极主动地学习。下面我将应用体育教学评价的功能、类型及具体的方法等方面来简单设计一份高中学生体育学习成绩评价的方案。 一、确定高中学生体育学习成绩评价方案的依据 为了充分发挥学生学习评价的激励和导向作用，有利于更好地推进新课程改革工作，确定中学生体育课学习成绩评价方案必须遵循以下指向： 体育成绩评价主体的差异较大 体育课学习成绩评价要以《体育与健康课程标准》为依据，由于学生身体差异、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异等，因此要以学生为中心，遵循体育教育教学规律，科学地确定评价指标。 体育学习评价的类型与实施 从体育学习评价的目标来看，体育学习评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“身体健康”、“心理健康”、“社会适应”5个方面的策略实施； 从体育学习评价的方式来看，体育学习评价有“对过程的评价”、“对结果的评价”2个实施策略； 从体育学习评价的主题来看，体育学习评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“家长对学生的评价”等实施策略； 从体育学习评价的结果来看，体育学习评价有“定量评价”、“定性评价”的实施策略; 从体育学习评价的方法来看，体育学习评价有书面测试、运动技能测试、情感态度价值的评定与过程表现等实施策略； 因此要根据评价的目的需要进行科学选择与使用，要多一把尺子衡量，多视角和多种评价方式并用，促进学生的全面进步与发展，改变以往体育课学习成绩评价形式只是采用单一的教师对学生的外部评价，即教师对照一系列的评价标准，对学生进行测试和打分。构建多元化的学习评价体系：既有教师从外部对学生进行的评定，又要有学生对自己的学习情况进行的评价，以及学生相互间的评价；既要有终结性评价，也要重视对学习过程的评价；既要注意结果性评价，又要重视对学生学习过程的评价；既要注意定量评价，又要重视定性评价;既要注意绝对性评价，又要重视相对性评价。 二、高中学生体育学习成绩评价的内容、方法 学生体能的评价：在一个学年内完成五项体能测试，参照《学生体质健康标准》查出成绩即为体能成绩。。 学生运动能力的评价：①与五项体能水平相关的运动技能的掌握情况和运用能力；②运动技能的进步情况，结合教学参考大纲和学生的实际情况制定评分标准； 学生学习态度与行为的评价：指学生在体育学习、练习中的态度和行为。具体包括体育课的出勤、课堂纪律、学习和练习时的自觉性、积极性，以及做课间操的质量、课外锻炼情况、参加学校各项体育比赛和活动，以及代表学校参加各项体育比赛等； 学生情意表现与合作精神的评价：①学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现；②对他人的理解与尊重，交往与合作精神。 学生体育知识和健康行为的评价：①学生对体育与健康知识的理解、锻炼方法的掌握；②体育锻炼知识和方法的运用情况。 学生学习成绩的评价采用定性与定量有机结合的评价方式。体能的评价以定量评价为主，参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。学习态度、情意表现和合作精神以定性评价为主。运动能力的评价则以定性与定量相结合的评价方式。 三、高中学生体育学习成绩评价的形式 学生自我评价：学生对自己的学习态度、情意表现和合作精神、知识理解和运用以及运动技能等进行评价。 学生相互评价：学生对组内其他成员的学习态度、情意表现和合作精神、知识理解和运用以及运动技能等进行评价。 任课教师评价：教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，并参照学生的自我评价与相互评价的情况，对学生学习态度、情意表现和合作精神、知识理解和运用以及运动技能等方面的综合评价。 四、高中学生体育学习成绩评价方案（见表）学生学期体育学习成绩评价表 班级：人数：学期：任教老师: 序 号 姓名 性别 运动技能与基础知识50% 学习情况评价50% 总分 评价 等级 备注 运动技能（30分） 体育 基础 理论 知识 （20分） 合 计 学生 自评 （10 分） 学生 互评 （20 分） 教师评价（20分） 合 计 成绩 得分 成绩 得分 成绩 得分 五、高中学生体育学习成绩评价方案的使用方法: 使用本方案进行学期学习成绩的评价，要依据定性与定量相结合的原则，采用综合评价的方法进行评价。具体的操作说明： 采用百分制结构评定法，以学期为一次考核单位，分运动技能与基础知识和学生学习情况评价二大块。其中：运动技能30分，基础知识