《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》教学设计 高中语文统编版必修下册.docxVIP

《一名物理学家的教育历程》教学设计和《青蒿素》群文阅读设计》 【教学目标】 1．体悟科学精神。启迪学生的自我教育、自我成长意识，启发学生自我培育。保护自己的想象力、好奇心和创造力。培养学生的执著追求和实践探索精神。 2．学习传记性文字的写作手法。理解选材、组材与表达主旨的关系。 3．学会通过对关键词的理解、把握来理解文本意义和文本结构 01我们童年有关小鱼和物理学家名字的故事 小的时候，你有没有盯着小池塘或者小盆里的鱼儿游来游去的经历？ 当时，你想过什么？ 一条条小鱼是在在靠鳍和尾巴的滑动在水里自由自在地游？ 我很羡慕，它在水里行走的自由？ 它和我是两种不同的行走方式？ 小时候，你听说过著名的物理学家吗？ 当时，你听到什么反应？ 是毫无反应，一耳朵进一耳朵出？还是从别人那里获取他的其他信息？还是借阅了他的一本书来读？ 02物理学家童年时有关小鱼和物理学家的故事 和我们的童年不同，加来道雄和小鱼以及物理学家发生了不同版本的故事，并且由此让他走上了成为一个理论物理学家的历程。（1段，总领） 加来道雄和小鱼（2-11段，分述）：童年，对小池鲤鱼世界的遐想。 加来道雄和物理学家（12-18段，分述）：童年，知道爱因斯坦的名字，关注他未竟的事业，建立实验室，立志做物理学家 请你在作者的叙述中提炼出“鲤鱼科学家”对世界的认识观点： （1）他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。