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关于儿童的自主性游戏 一、自主性游戏的特征 （一）自主性的涵义 自主有两个尺度：一是相对于客现状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、 自决和自主支配活动的权利与可能；二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权 利，有明确目标、坚韧不拔和有进取心。自主的人能够成功地控制外部环境，而且能够成 功地控制自己的冲动。对于个人来说，必须依赖于生活的环境，才能使生存和发展得以保 证，但人又不是消极地依赖他所生活的环境，而是表现出以自己的行动和方式来改变世 界，在人与环境的相互联系中处于主体地位。 自主性是指在一定的条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。 （二）自主性游戏 儿童对游戏活动具有支配和控制的权利和能力，包含儿童对游戏活动的决定权和参与权。 教师应在了解儿童已有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰 富的游戏环境及均等的游戏机会，让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行 游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进 儿童主动性、独立性、创造性的发展。 有人把自主性游戏简单理解为创造性游戏，认为自主性游戏就是让儿童在游戏中随心所 欲，教师不能给儿童半点指导。其实，自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的，它是 从游戏的性质这个角度提出来的。它不是把游戏简单地分