第七单元-金色的脚印.pdfVIP

金色的脚印 [学习目标] 1．读读记记“缘故、暗淡、知觉、消瘦、空落落、光秃秃、冷清清、 无影无踪”等词语。 2．用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 3．有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情， 懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 [学习重点] 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱 互助，和睦相处。 [学习难点] 引导学生了解狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化，理解 课题“金色的脚印”的内涵。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面 [教学时间]30 分钟 [教学过程预设] 一、 激趣导入，引出课题 1.同学们，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？ (狡猾 、诡计多端……) 今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你 会给狐狸“平反”了。板书课题，齐读。 2．质疑：看到这样的题目，你有什么问题吗？ （金色的脚印是谁的？ 课文为什么以“金色的脚印”为题？） 二、初读课文，整体感知 1．请同学们带着刚才大家提出的问题以及阅读提示中的问题轻声自 由读课文。 2.生词反馈。 三、自主探究，讨论交流。 1．集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 2．交流感受深刻语句。 在读书的过程中，课文中的哪些情景最让你感动？哪些地方给你 感受最深，有何感受？ （1）“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着 一只哆哆嗦嗦的鸡。” 引导学生体会狐狸夫妻俩的良苦用心并抓住句子中的关键词“冲着”、 一个“大摇大摆”感受老狐狸的从容和勇敢和他们对孩子那种深切浓 厚的爱！ (2) “他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着 他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。” 引导学生想象：如果此刻你就是正太郎，面对此情此景，你会想 些什么呢？ (3) “迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸 到密林深处。” 理解为什么说脚印是金色的？ （这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类 的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。） 四、课外延伸，升华主题 人与动物的故事还有很多，课下同学们可以搜集一些读一读。 （海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙； 昆索泼的猴子学校……） [课后练 ] 两个课外练笔：任选一个写一写。 ①你与小动物之间最能体现真情的一个片段； ②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，你 可以选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上 从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐 狸一家分别的情景等。 [板书设计]