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高二数学教案 高二数学教案「篇一」 一、教材分析 推理是高考的重要的内容，推理包括合情推理与演绎推理，由于解答高考题的 过程就是推理的过程，因此本部分内容的考察将会渗透到每一个高考题中，考察推 理的基本思想和方法，既可能在选择题中和填空题中出现，也可能在解答题中出 现。 二、 教学目标 (1)知识与能力：了解演绎推理的含义及特点，会将推理写成三段论的形式 (2)过程与方法：了解合情推理和演绎推理的区别与联系 (3)情感态度价值观：了解演绎推理在数学证明中的重要地位和日常生活中的 作用，养成言之有理论证有据的习惯。 三、 教学重点难点 教学重点：演绎推理的含义与三段论推理及合情推理和演绎推理的区别与联系 教学难点：演绎推理的应用 四、 教学方法：探究法 五、 课时安排：1课时 六、 教学过程 1. 填一填： ① 所有的金属都能够导电，铜是金属，所以； ② 太阳系的大行星都以椭圆形轨道绕太阳运行，冥王星是太阳系的大行星， 因 此 ； ③ 奇数都不能被2整除，20xx 是奇数，所以。 2.讨论：上述例子的推理形式与我们学过的合情推理一样吗? 3.小结： ① 概念：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，我们把这种推 理称为 。 要点： 由 到 的推理。 ② 讨论：演绎推理与合情推理有什么区别? ③ 思考：所有的金属都能够导电，铜是金属，所以铜能导电，它由几部分组 成，各部分有什么特点? 小结：三段论是演绎推理的一般模式： 第一段： ; 第二段： ; 第三段： 。 ④ 举例：举出一些用三段论推理的例子。 例1:证明函数在上是增函数。 例2:在锐角三角形ABC 中 ， , D,E 是垂足.求证： AB 的中点M 到 D,E 的 距离相等。 当堂检测： 讨论：因为指数函数是增函数， 是指数函数，则结论是什么? 讨论：演绎推理怎样才能使得结论正确? 比较：合情推理与演绎推理的区别与联系? 课堂小结 课后练习与提高 1.演绎推理是以下列哪个为前提，推出某个特殊情况下的结论的推理方法 A.一般的原理原则； B.特定的命题； C.一般的命题； D.定理、公式。 2.因为对数函数是增函数(大前提),而是对数函数(小前提),所以是增函 数(结论).上面的推理的错误是 A.大前提错导致结论错； B.小前提错导致结论错； C.推理形式错导致结论错； D.大前提和小前提都错导致结论错。 3.下面几种推理过程是演绎推理的是 A.两条直线平行，同旁内角互补，如果A 和 B 是两条平行直线的同旁内角，则 B =180B.由平面三角形的性质，推测空间四面体的性质。 4.补充下列推理的三段论： (1)因为互为相反数的两个数的和为0,又因为与互为相反数且 ,所以=8。 (2)因为 ,又因为是无限不循环小 数，所以是无理数。 七、板书设计 八、 教学反思 高二数学教案「篇二」 教学准备 教学目标 熟练掌握三角函数式的求值 教学重难点 熟练掌握三角函数式的求值 教学过程 【知识点精讲】 三角函数式的求值的关键是熟练掌握公式及应用，掌握公式的逆用和变形 三角函数式的求值的类型一般可分为： (1)“给角求值”:给出非特殊角求式子的值。仔细观察非特殊角的特点，找 出和特殊角之间的关系，利用公式转化或消除非特殊角 (2)“给值求值”:给出一些角得三角函数式的值，求另外一些角得三角函数 式的值。找出已知角与所求角之间的某种关系求解 (3)“给值求角”:转化为给值求值，由所得函数值结合角的范围求出角。 (4)“给式求值”:给出一些较复杂的三角式的值，求其他式子的值。将已知 式或所求式进行化简，再求之 三角函数式常用化简方法：切割化弦、高次化低次 注意点：灵活角的变形和公式的变形 重视角的范围对三角函数值的影响，对角的范围要讨论 【例题选讲】 课堂小结】 三角函数式的求值的关键是熟练掌握公式及应用，掌握公式的逆用和变形 三角函数式的求值的类型一般可分为： (1)“给角求值”:给出非特殊角求式子的值。仔细观察非特殊角的特点，找 出和特殊角之间的关系，利用公式转化或消除非特殊角 (2)“给值求值”:给出一些角得三角函数式的值，求另外一些角得三角函数 式的值。找出已知角与所求角之间的某种关系求解 (3)“给值求角”:转化为给值求值，由所得函数值结合角的范围求出角。 (4)“给式求值”:给出一些较复杂的三角式