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教师资格证笔试案例分析题（附解答） 1 .请从教师角色分析该行为 2 .请从新课改教师的教学行为的变化角度来分析该 行为 答：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 “为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，为实现这 一理念，教师必须尊重每一位学生 （2）在看待教学关系上，新课程强调帮助、引导 教师的职责在于：帮助学生检视和深思自我；帮助学生寻 找、搜 和利用研究资源；帮助 （3）在对待自我上，新课程强调反思 （4）在于其他教育者的关系上，新课程强调协作 3 .请用现代的教学观的理论来分析该老师的行为 “交课过人” 答：（1）教学是课程创生与开发的过程 (2)教学是师生来往、积极互动、共同开展的过程 (3)教学重过程甚于重结论 (4)教学更为关注人而不只是学科 4 .请从现代学生观的角度来分析该老师行为 答 ：1.新课改倡导的学生观包括 第一，学生是发展的人； 第二，学生是独特的人； 第三，学生是具有独立意义的人。 2 .我们应用育理念看待学生 (1)乐观估计学生的天性——多看优点，会赞美 (2)用发展的观点认识学生——悦纳错误，多宽容 (3)学生是人——爱护尊重，讲民主 5 .新课程改革倡导什么样的研究方式？ 答：新课改倡导的研究方式为自主研究、探究研究、 协作研究，这些研究方式以弘扬人的 主体性为宗旨、以促进人的可持续性开展为 目标 (1)自主研究 自主研究关注研究者的主体性和能动性，是学生自 主而不受他人支配的研究方式。主动性是自主研究的 基本品 ，它在学生研究活动中表现为“我要学”。 自主研究要求学生对为什么学、可否学、学什么、若 何学等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生 对研究的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化 ±O (2)探究研究 探究研究也称发现研究，研究过程除被动接受知识，还存 有大量的发现与探究等认识活动。新课改要求的研究方式转变 就是要学生转变单一的被动接受式的研究，把研究过程之中的 发现，探究等认识活动凸显出来，使研究过程更多地成为学生 发现问题、分析并解决问题的过程。探究研究的意义在于，改 变了传统的“教师中心”教学策略，而使教学转变为 “教为主导、 学为主体”的过程；促进了教学组织形式和教学内容的转变， 课程的开发和利用被日益重视；也促进了师生角色地位的转变。 (3)协作研究 合作研究是指学生以小组为单位进行研究的方式，合作研 究的展开往往是在自学基础上进行的小组合作研究和小组内讨 论。小组合作研究首先要制定一个小组研究目标，然后通过合 作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。合作研究的意义 在于，首先可以激发创造性，有利于培养学生的合作意识和合 作技能；其次，合作研究有利于学生间的交流沟通，有利于培 养团队精神，凝聚人心，增进认识和理解；第三，合作研究能 促进学生反思能力，不断提高。 现代研究方式的基本特征：（1）主动性（2）独立性（3） 独特性（4）体验性（5）问题性 6 .结合材料谈谈新课改有什么样的创新观？ 答：（ D破除知识中央看法 （2）培养问题意识：鼓励提问，态度比答案更重要 7 .请用新课改的评价观阐发该问题 答：课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价 （1）评价的根本目的：在于促进发展。淡化原有的甄别 与选拔功能，突出评价的的激励与调控的功能，激发学生、教 师、学校和课程的内在发展动力，材料中的老师… (2)评价看法：关注全人的开展，强调评价的民主化和 人性化开展，重视被评价者的主体性与评价对个体开展的建构 感化。材料中的老师… (3)评价内容：评价内容综合化，重视知识以外的综合 素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展； 评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需 求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。材料中的老 师…