《认识几分之一》说课稿、教案.pdf

教学内容：认识几分之一 教学内容：认识几分之一 教学 目标： 教学 目标： 使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干 、使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干 1、 1 份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。 份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。 、通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。 2 、 2 激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/ 、激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/ 3、 3 教学重难点是几分之一的含义。 教学重难点是几分之一的含义。 教学关键是理解 “平均分”。 教学关键是理解 “平均分”。 教学过程： 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 一、创设情境，导入新知。 1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？ （每人分一个） 1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？ （每人分一个） 2、师：你为什么要这样分呢？ （每份分得同样多，公平） 2、师：你为什么要这样分呢？ （每份分得同样多，公平） 师：每份分的同样多，叫平均分。（板书红色：平均分） 师：每份分的同样多，叫平均分。（板书红色：平均分） 3、如果只有一张圆片呢？ （把一张圆片平均分成 2 份，每人半张） 3、如果只有一张圆片呢？ （把一张圆片平均分成 2 份，每人半张） 4、请你来分一分。（对折）为什么要对折？ （平均分成 2 份） 4、请你来分一分。（对折）为什么要对折？ （平均分成 2 份） 师画出折痕，贴在黑板上。这一半给，这一半给。 师画出折痕，贴在黑板上。这一半给，这一半给。 5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成 2 份，每人 （一半） 5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成 2 份，每人 （一半） 还可以说成得到 （二分之一，0.5，百分之五十） 还可以说成得到 （二分之一，0.5，百分之五十） 师板书：二分之一。读一读。 师板书：二分之一。读一读。 6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。（板书分数） 6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。（板书分数） 二、主动探究，感悟新知。 二、主动探究，感悟新知。 1、二分之一表示什么呢？ （第一个同学，师边说边指。指多名学生：把一个圆平均分成 2 份， 1、二分之一表示什么呢？ （第一个同学，师边说边指。指多名学生：把一个圆平均分成 2 份， 每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说） 每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说） 生说不出平均分：师出示一个圆 （不是平均分），是这样分成 2 份吗？ 生说不出平均分：师出示一个圆 （不是平均分），是这样分成 2 份吗？ 那我们说的时候要特别注意：把它平均分成 2 份。 那我们说的时候要特别注意：把它平均分成 2 份。 2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？ （屏幕出示两个二分之一在圆片上） 2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？ （屏幕出示两个二分之一在圆片上） 对，把一个圆平均分成 2 份，每份都是它的二分之一。 对，把一个圆平均分成 2 份，每份都是它的二分之一。 3、二分之一怎样写呢？ 3、二分之一怎样写呢？ （1）师范写，边写边说 （在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写 2， （1）师范写，边写边说 （在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写 2， 表示平均分成了 2 份；最后在一横上面写 1，表示其中的 1 份。 表示平均分成了 2 份；最后在一横上面写 1，表示其中的 1 份。 （2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。（师板书：写作二分之一） （2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。（师板书：写作二分之一） （屏幕变化：二分之一变分数。） （屏幕变化：二分之一变分数。） 4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。 4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。 （1）你们能找出长方形或正方形的二分之一吗？ （1）你们能找出长方形或正方形的二分之一吗？ 出示活动要