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高中数学探究式教学实践与思考的中期报告 摘要： 本文基于我作为一名高中数学教师的探究式教学实践，分析了探究式教学对于学生学习数学的影响以及实践中遇到的一些问题和解决方案。通过对学生的学习成果和学习态度的观察和分析，发现探究式教学可以激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习和思考能力的提高，但也存在一些问题，如学生的主观能动性不足和教师对于探究式教学方法的误解等。本文提出了一些解决方案，如提供切实有效的教学资源和培养教师的探究式教学意识等，以期在探究式教学实践中取得更好的效果。 关键词：探究式教学；学生学习；思维能力；教师角色 一、引言 探究式教学是一种现代化的教学方式，与传统的课堂模式相比，这种教学方式更加注重学生主体地学习，注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。而在高中数学教学中，探究式教学也被越来越多的教师所采用，在实践中也取得了一些成果。本文基于我的探究式教学实践经验，探讨探究式教学对于学生学习数学的影响以及实践中的一些问题和解决方案。 二、探究式教学的定义和特点 探究式教学是一种以学生为主体、以问题为中心的教学模式，旨在培养学生的主动学习意识和思考能力。探究式教学的特点包括：强调问题导向、充分发扬学生的主动性、学生构建和探究知识、鼓励合作和交流。在高中数学教学中，探究式教学可以帮助学生更好地理解数学知识和概念，培养学生探索学习的兴趣和习惯，提高学生的解决问题的能力和创新意识。 三、探究式教学对于学生学习数学的影响 通过我的探究式教学实践，我发现探究式教学对于学生学习数学有着积极的影响。首先，探究式教学可以激发学生的学习兴趣。在传统的课堂教学中，学习数学往往是比较枯燥乏味的，容易让学生感到疲乏和无趣。而通过探究式教学，学生可以积极参与到知识的探究中，体验到学习的乐趣，从而对学习产生兴趣。其次，探究式教学可以促进学生的自主学习和思考能力的提高。在探究式教学中，学生需要自己去探索问题，解决问题，这需要学生具备较高的自主学习和思考能力。通过探究式教学，学生可以培养这些能力，提高自身的学习效率和学习能力。 同时，探究式教学也存在着一些问题。例如，学生的主观能动性不足，缺乏主动探索的能力；教师对于探究式教学方法的误解，难以有效地引导学生等。为了解决这些问题，我们可以提供切实有效的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和思考，培养学生的学习动力和目标感；同时，也需要教师有针对性地进行专业培训，掌握探究式教学的方法和技巧，并注重教师在探究式教学过程中的角色转变。 四、结论 通过对探究式教学的思考和实践，我们可以发现，探究式教学对于学生学习数学具有积极的影响。然而，探究式教学也存在一些问题，因此在实践中需要学生和教师共同努力，发掘探究式教学的潜力，创造更好的教育环境，推进学生的全面发展。