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师德行为法治化研究作者：朱立珩来源：《读天下》2020年第17期 ????????摘要：加强师德建设是提高教师职业素养的基本要求，是推进科教兴国战略的必然选择。受当前市场经济条件下享乐主义、拜金主义等不良思潮的影响，加之个别人歪曲理解“以人为本”理念，动辄追求学校、教师的责任，导致部分教师产生了职业倦怠和职业恐惧，个别教师不安心本职，教育教学质量低劣，严重影响了学校教育的形象，特别是忽视了对学生的关心，因此加强师德建设势在必行。加强学校教师师德建设必须建立在法治化的轨道之下，这是社会主义法治理念在教育行业的充分体现。因此，本文提出必须在建立健全教师行为法规、完善师德内涵、创新师德建设途径、健全师德建设管理网络、规范师德建设奖惩激励机制等方面下功夫，从而重塑教师形象，提升学校教育品质，关心关爱学生，引导其健康成长成才。 ????????关键词：师德;学生;法治;现状;因素;策略 ????????怎样才算得上一个好老师？ ????????学识渊博，满腹经纶的算一个好老师？是，也不是。当老师，要的就是传道授业解惑，没有知识储备何来“师”之说呢？所以，你可能给学生的是一杯水，但是你一定要有一桶水的储备。为什么说不是呢？因为现实中就是会有那么一种人，属于茶壶煮饺子，有口倒不出的，所以，肚子有货不足以为师，要会倒出来，以一种学生喜闻乐见的形式表现出来，这有关教学的艺术和技巧。 ????????学识渊博又教学有方算不算一个好老师，还不能算，只能算是一个基本合格的教书匠。教书匠和大师之间的区别，是对教育事业的热爱，和对孩子成长的责任感以及醉心教学的痴迷。教书匠会把教育当成一份工作，好老师会把教育当成一份可以获得快乐和成就的事业。具体来说，好老师有教无类，在他的眼里几乎没有坏学生，能把坏学生教成好学生，“亲爱我孝何难，亲憎我孝方贤”一样的道理，好老师就彰显在学生各方面素质由劣到优的转变上;好老师润物无声。 ????????还有一点也很重要，就是千万不要让好老师被坏环境扼杀掉。教师处在各种权利的最基层，教育又是个不好量化的良心活儿，教师物质待遇固定，大多又有文人的酸硬脾气，要的无非是多些尊重，若自己教的学生不拿老师当回事，自己的领导不爱惜，那么好老师肯定会失掉“好”，光剩下一具教书匠的躯体按部就班上着养家糊口的班，混一个一眼能望到头的职业生涯和一个稳当当的退休吧。所以尊师重道的社会风向是孕育好老师的土壤。 ????????教书育人，教书者必先学为人师，育人者必行为示范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养，促进师德行为法治化，关心关爱每一位学生，彰显教育公平、公正、公开。 ????????一、 教师师德的内涵概述 ????????教师的职业道德，简称“师德”。师德是教师在其教书育人的职业生涯中必须体现的一种行为规范和准则，是教师的品质和价值追求的集中体现，更是一种职业道德和育人导向的反映。长期以来，我们的教育体制奉行以分为核心的主导思想，这种导向使许多教师忽略了学生德育的培养。从本质上看，师德是教师自身的道德修养，与其个人品质和行为举止息息相关。师德更是引导学生德智体美劳全面发展的关键，对学生的全面成长、成才意义重大。 ????????二、 当前学校师德建设的现状 ????????（一）师德建设对教师自身素质依赖较高，法治化水平较低 ????????当前高校的师德行为主要依靠教师自身的思想政治素质和教学业务素养，导致一些思想觉悟较高的教师往往体现出良好的师德。反之，思想觉悟较低的教师往往在言语和行为上都无法满足社会大众对教师师德的要求和期盼。究其原因，还是由于当前师德行为的法治化水平较低，未能在法律法规中对教师的行为规范进行详细的规定，导致教师在从业时随意性较大。 ????????（二）教师自身对师德内涵认识的功利化 ????????首先，市场经济条件下享乐主义、拜金主义等社会大环境的不良思想冲击着基本社会道德规范，部分教师对自身职业价值的认识产生了“功利化”倾向。虽说教师的待遇近年来在不断提高，但是工资、住房等一些实际问题困扰着教师的生活，付出和回报的不成正比，以及不同学科、不同学校间教师实际收入的差距等，严重影响了他们对事业的追求和对工作的态度。教师的工资水平仍与高速增长的经济、消费水平和教师的预期极不适应，因而部分教師工作责任心不强，有的教师不安心本职从事二职业，有的教师干脆下海经商，更有甚者将追求利益的黑手伸向学生或学生家长，索要财物、推销教辅等，严重损害教师形象，对于家庭条件较差的学生而言，来自教师的关心往往更少。 ????????（三）外界对师德内涵认识的过于圣人化 ????????学生被蚊虫叮咬学校被要求赔款;学生体育课意外摔伤