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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中2023数学教学设计 高中2023数学教学设计 第一篇 重点难点教学：  1.正确理解映射的概念;  2.函数相等的两个条件;  3.求函数的定义域和值域。  教学过程：  1.使学生娴熟把握函数的概念和映射的定义;  2.使学生能够依据已知条件求出函数的定义域和值域; 3.使学生把握函数的三种表示方法。  教学内容：  1.函数的定义  设A、B是两个非空的数集，假如根据某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数fx和它对应，那么称:fAB?为从集合A到集合B的一个函数(function)，记作：,yf A其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域(domain)，与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合{|}f A?叫值域(range)。明显，值域是集合B的子集。  留意：  ① “y=f(x)〞是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)〞;  ②函数符号“y=f(x)〞中的f(x)表示与x对应的函数值，一个数，而不是f乘x.  2.构成函数的三要素定义域、对应关系和值域。  3、映射的定义  设A、B是两个非空的集合，假如按某一个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应，那么就称对应f:A→B为从集合A到集合B的一个映射。  4.区间及写法：  设a、b是两个实数，且a  (1)满足不等式axb??的实数x的集合叫做闭区间，表示为[a,b];  (2)满足不等式axb??的实数x的集合叫做开区间，表示为(a,b);  5.函数的三种表示方法  ①解析法  ②列表法  ③图像法 高中2023数学教学设计 第二篇 一、指导思想与理论根据  数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然〞而且要使学生“知其所以然〞。所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要充分揭示获取学问和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法〞为主，主要采纳观看、启发、类比、引导、探究相结合的教学方法。在教学手段上，则采纳多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标表达的更加完善。  二、教材分析  三角函数的诱导公式是一般高中课程标准试验教科书(人教A版)数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式(二)至公式(六).本节是第一课时,教学内容为公式(二)、(三)、(四).教材要求通过学生在已经把握的任意角的三角函数的定义和诱导公式(一)的基础上，利用对称思想发觉任意角与、终边的对称关系，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉他们的三角函数值的关系，即发觉、把握、应用三角函数的诱导公式公式(二)、(三)、(四).同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培育学生养成良好的学习习惯提出了要求.为此本节内容在三角函数中占有特别重要的地位.  三、学情分析  本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，本班学生水平处于中等偏下，但本班学生具有擅长动手的良好学习习惯，所以采纳发觉的教学方法应当能轻松的完本钱节课的教学内容.  四、教学目标  (1).基础学问目标：理解诱导公式的发觉过程，把握正弦、余弦、正切的诱导公式;  (2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简洁的三角函数求值与化简;  (3).创新素养目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力;  (4).独特品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的一般联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，培育学生的唯物史观.  五、教学重点和难点  1.教学重点  理解并把握诱导公式.  2.教学难点  正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式.  六、教法学法以及预期效果分析  高中数学优秀教案高中数学教学设计与教学反思  “授人以鱼不如授之以鱼〞，作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学学问,更重要的是传授给学生数学思想方法,如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、仔细探究.下面我从教法、学法、预期效果等