小学二年级画杨桃教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学二年级画杨桃教案 小学二年级画杨桃教案范文 第一篇 教学目标：  1、认准生字、读通课文，把握故事主要内容。  2、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题  3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是并且学会用“实事求是〞的目光去评价平别人的画。  教学重点：  1、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题  2、懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是并且学会用“实事求是〞的目光去评价别人的画。  教学难点：  让学生理解得无论做什么事或看问题，都应当实事求是的道理。  教学过程：  一、情境体验、导入新课  1、盲人摸象  从前在印度有位国王，一次，他对身旁的大臣说：「你去牵一只大象来，给瞎子们『瞧瞧』。我想他们所说的『瞧』，肯定要靠手去摸了。」不久，象牵来了，这批失去视觉的盲人，果真以手去替代眼睛，渐渐地在象身上摸呀摸的。过了一会，国王便把这些瞎子叫到自己的跟前，问：“你们刚刚所看到的象，到底是像什么样子呀！〞  这一群盲人里面，其中有一个因为是摸到象的牙齿的，就说象的样子跟一支又粗又大的萝卜一样；另一个摸到象的耳朵的，就说象的样子，和扬米去糠的簸箕一样；第三个摸到象脚的，就干脆说象的样子，类似舂米用的石臼；再下去一个摸到象的背脊的，就说象的样子是一张平坦的床；第五个摸到象的肚皮的，就说象的样子似瓦瓮；第六个摸到象的尾巴的，就说象的样子，跟一条绳索一样……。总之，说来说去，彼此各执一词，谁也不愿承认谁错。而事实上他们所接触到的，仅仅是象的一部份而已！  这个故事告知我们，凡事不要像盲人摸象那样，仅仅只知道一部份，就乱下结论，这样不但会发生错误，与事实的真相不符，而且往往会把事情弄得更糟。我们必需要认真观看，当心求证，从事实的全面着手，才不致于闹出笑话来，暴露出我们的无知浅见。今日，我们要学习一篇新的课文，也是要告知我们这个道理的。  2、出示课题，齐读。  二、初读课文、整体感知  1、听课文录音，也可以轻轻地读一遍，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几次，思索：文章主要告知了我们什么？请留意概括主要内容的方法。  生沟通  3、出示主要内容，齐读。  一次我在图画课上写生，因想起了父亲的叮嘱，便按前排靠边靠座位的视角，将两个杨桃照实地画成五角星的样子。事后，老师严厉?地批判了那两个学生。并教育大家要忠实于写生对象，观察对象是怎样的，就把它画成怎样，不要为别人的评论所左右。  小结：小的画引起了同学们的争议，我们在午会课时也画了杨桃，如今我们就来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。只是通过他的画评价他读懂课文没有。懂了吗？  三、互相评价，深入领悟课文内容。  1、在你们评价的时候，老师可是有个要求：  你只要以作品的读没读懂课文来评价学生的作品，你在评价的时候得引用课文的有关语句。用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。  2、评第一幅画〔选画得正确的，重点指导评价方法。要坐到别人位置上去看再评。〕  师提示：要想正确地评论人家的画，应当怎么办？  〔生：应当去画这幅图的同学座位上去看这杨桃？〕  课文上有没有关于这个方面的表达？谁找到了，读出来。  〔生读文〕“老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃〞。  老师走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上来看。这是一次表达。还有没有？关于刚刚那个问题，课文哪里还有表达？  〔生读文〕：“于是老师请这几个同学轮番坐到我座位上〞。哪几个同学？〔笑人家画得不对的几个同学。〕请他们干什么？老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去。去哪里？去画杨桃同学的位置上看，怎么样的看？〔理解“审视〞〕  如今知道了该怎么正确评价了吗？  如今来评价，看实物和看图对比，讲。找到课文上有关的语句，说明他对。  〔生读文〕：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。〞  学生学会用文中语言来进行评价：  看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。  3、评第二幅画〔也选画得正确的，重