小学语文群文阅读《借物喻理》教学设计 .pdfVIP

读读“借物喻理”的群文 ——教学实作 课前准备：1、预习四篇文章，标出自然段序号；读熟悉，比较一下 异同。 2、了解朗读不错的孩子，哪几个四人组比较好 年级：六年级 议题：“借物喻理” 选文：《落花生》《小米椒》《贝壳》《山谷中的谜底》 目的： 1、在课堂内阅读4 篇文章，扩大阅读量，拓展视野，激发学生 阅读热情。 2、通过比较阅读，初步感受“借物喻理”一类文章的表达特点， 习得阅读此类文章的方法，并从文中受到启发，获得一定的人生感悟。 3、课外拓展阅读“借物喻理”一类的文章，进一步感受“借物 喻理”一类文章的表达特点。 准备：相关文章、表格，便利贴 过程： 一、回顾《落花生》 （首先，请大家一段文字）出示落花生文段： 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ——许地山《落花生》 这段文字出自——？ 在这段文字里，父亲把落花生同桃子、石榴、苹果对比，说出了落花 生的什么特点？由落花生的特点，你领悟到了怎样的道理？ （完成表 格一） 生自由说 事物 特点 道理 篇目 人要做有用的人， 不做只讲体面，而 落花生 落花生 虽然不好看，但是很有用 对别人没有好处的 人 小结：这，就是落花生带给我们的思考。 其实，在我们身边，还有很多这样的事物，看似平凡，却蕴含着深刻 的道理。今天，我们就走进一组群文，看看作者从哪些“小”事物中 受到启发，获得了怎样的“大”道理？ 二、共读讨论 《山谷中的谜底》 首先，让我们走进第一篇文章《山谷中的谜底》，边读边想： （1）是什么事物触发了作者对生活的思考？用“——”勾出描 写这一事物的句子，想想它有什么特点？ （2 ）由这个特点，作者得到了怎样的启发？用“——”勾出来， 想想你是怎么理解的？ 读后，完成表格二。 生自由阅读，思考。 同桌交流读书收获。（同桌两人一人交流“特点”，一人交流“启 发”） 全班分享： 生自由说 特点——你们一下子就把握住了雪松的特点，你从文中哪些具体 的描写中体会到的？ 道理——“雪松那样”：面对外界的压力，雪松是怎样做的？如 果雪松不懂得弯曲，和积雪进行顽强的正面抗争，结果会怎样？所以 ——读 生活中，在什么时候，也需要像雪松那样先弯曲一下，做适当的 让步，才更有利于事情 的解决呢？所以——读 点：看，我们联系雪松，联系生活实际，就很好地理解了这句话的意 思，读懂了文章，把握住了文章的主旨 。 事物 特点 道理 篇目 人要做有用的人， 不做只讲体面，而 落花生 落花生 虽然不好看，但是很有用 对别人没有好处的 人