小学语文公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 .pdfVIP

小学语文公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学 设计 小学语文公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 文本解读: 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。 孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。 这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山 的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。烟花三月下扬州，在 三月上加烟花二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。 烟花者，烟雾迷蒙，繁花似锦也。给人的感觉绝不是一片地、一朵 花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。李白与孟浩然这次离别 正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候， 从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州呢？更是当时整个 东南地区最繁华的都会。因此烟花三月，不仅再现了那暮春时节、 繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文 字绮丽，清人孙洙誉为千古丽句。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际 流。诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗 意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江 边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李 白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的 水天交接之处。唯见长江天际流，是眼前景象，可是谁又能说是单 纯写景呢？李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现在这富 有诗意的神驰目注之中吗？诗人的心潮起伏，不正象浩浩东去的一 江春水吗？ 教学目标 1、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感? 2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗 的情绪和意象? 3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 教学过程： 一、揭题、理解题意。 1、揭题。师：自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖 国的文化瑰宝诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计，今 天我们就要来学习一首堪称送别诗之经典的古诗。 2、学生读题。理解题意。 3、简介时代背景。 二、初读感知，了解诗的大意。 1、自由地朗读诗，把它读正确、读通顺。 2、反馈，指导读出诗的节奏、韵味。 3、利用下面的注释，交流诗的大意 三、再读诗文，读出画面，读出意境。 1、你读出了哪些画面？ 预设：（1）黄鹤楼楼下诉别 （2）烟花三月一幅美景 （3）孤帆远影 （4）滚滚长江东逝水 2、理解烟花三月 （诗人与好友在春意盎然、繁华似锦的阳春三 月，在这天下名胜黄鹤楼分别， 3、品读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 品孤 （1）孤帆远影碧空尽的孤帆什么意思？?? 师：当时正值大唐开元盛世，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆 是繁华之地。 （2）李白伫立长江边，难道真的只看到了一艘小船吗？那为什 么他说是孤帆呢？透国一个孤字，还让你看到、联想到什么， 预设：（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船。 只看着那只船，说明他们的感情非常深厚。） （3）指导朗读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：是啊！这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的 深厚。这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！ 师：李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空 的尽头。 悟尽 （4）同学们，你们认为真的尽了吗？不尽又是什么？ 出示背景资料：（李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久， 正当年轻快意的时候，比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满 天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，李白也是 那样一个浪漫、爱好游览的人，俩人志同道合，趣味相投，在写诗 上，孟浩然也算是李白的`良师益友，李白从孟浩然那里获益良多。 因此李白对孟浩然极为推崇。有诗为证：吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰， 徒此揖清芬。） 流情 师：人们常说落花有意，流水无情，而李白目送孤帆远影碧空尽 有青山为据，流水为证。茫茫的长江水已为李白的真情所动容，在 李白的眼里这滔滔江水就是与孟浩然传输真情的畅渠。 （5）孤帆远去，江水滔滔，李白会在心里默默地对远去的孟浩 然