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小学语文老师读书笔记 《语文教学实践研究》读后感 假期里，我有幸拜读了语文教研员许睿老师写的《语文教学实践研究》这本书，感慨 良多一一 ;; 这本书是许老师多年来对小学语文教育教学实践的感悟和研究。书中许老师用通俗 简洁的语言对教学新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供了一本具有全面性、启示 性、可操作性的学习用书。它讲述的内容相当丰富，从语文课程的性质，讲到它和素质教 育的关系；从文学铸就人生，讲到落实语文学习习惯的养成教育；又从语文听、说、读、 写、书五项基本技能的培养，讲到小学语文五大方面（识字写字、阅读、写作、口语交际、 综合性学习）教学的具体实施；最后讲到加强语文教育科学研究势在必行。论述之全面， 为我们小学语文老师认识语文教学、搞好语文教学起到了切实可行的引领作用。 ;;今年我初次担任低年级 ，在”识字 教学”方面一直存在着很多困惑 ，虽然也听过一 些有经验老师的课，经常向同级教师请教，也在自己的课堂中尝试实施，但总感觉不得法 ， 效果不佳。读了 ＂识字写字教学研究 ＂这一章节收获颇多。低年级的语文教学要落实课标 课程标准提出的识字写字。要相信儿童的认字能力 ，调动小学生识字写字的积极性。需要 认的字要明确要求 ，努力做到当场识记 ，及时巩固。切记 ，在教学中不要拔高。重视对学 生在生活中自主识字的引导与交流 ，激发学生课外主动识字的积极性。写字指导要到位。 教师的示范作用很重要 ，小学阶段的学生模仿力特别强。在教学中，我们可以发现不少学 生写的字酷似老师。因此 ，这就要求我们的教师首先要练就一手规范的字。这样就能对学 生起到表率作用，无论作为写字的范字书写，还是课堂板书或批改作业时的写字，作为教 师都要做到字迹清楚、正确、端正、工整。在重视示范的同时 ，还要重视指导。结合例字， 讲清要领。指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构 ，了解每个字各组成部分和比例 关系；对难写或易错的笔画多加指导 ，以引起学生注意 ；对写字的姿势、执笔、运笔的方 法；书写的格式及文具使用方法都要交待清楚。 ;; 研读＂习作教学研究＂这一章节让我对习作教学有了新的认识。培养学生的写作能 力应当从低年级抓起，采取多种方法激发学生写话的兴趣。如，用优美的课文、同年龄小 伙伴的佳作，引发学生的爱慕之心，使其也想写一写，试一试。鼓励学生不论是看到的、 听到的、想到的，随时就把它记下来。不会写的字可以问他人，可以注拼音，可以画图画 代替。也可以用诗配画的形式进行表达。对写的好的要表扬，对敢于写的要鼓励，对不大 敢写的要帮一帮，形成写话的氛围。这样 ，学生在老师的指点下，就会越写越多，越写越 好。另外 ，写作不只是作文课的事。要把练笔贯穿于平时的学习、生活之中。在平时，对 低中年级学生鼓励写话，有话就写在写话本里 ，定期交流展示。对中年级学生鼓励写话。 对高年级学生鼓励写随笔 ，随时记下观察中的发现 ，思维中的火花。读书中的感受 ，生活 中的体验 ，逐渐培养学生的写作能力。 ; 语文学习是一个长期积累的过程 ，只有＂厚积 ＂才能＂薄发＂。语文学习水平的提 高更是一个缓慢的过程 ，不能一蹴而就。因此 ，语文学科不像其他学科一样可以进行一定 量的强化就能达到立竿见影的效果。因此 ，单从课堂上和课本上获取知识提高整体语文水 平那是不全面的，要引导学生广泛地进行课外阅读。课外阅读不仅对学生学习起着重要作 用，对学生道德素质和思想意识也有重大影响。引导学生＂多读书，读好书” ，我们知道 几乎每位学生都有 自己心中的英雄或学习的榜样 ，如军人、科学家、老师、英雄人物等。 这些令他们崇拜 ，学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍认识的。当学生 进行阅读时，便会潜意识地将自己的思想，行为与书中所描述的人物形象进行比较。从而 在无形中提高了自身的思想意识和道德素养。 ; 总之，这本书读了可以从思想上受到启发，从教育上获得指导 ，从专业成长上得到 引领。向许睿老师学习，坚定教育信念 ，热爱教育事业 ，教育岗位上贡献自己的一份力量。