提高初中生语文作文能力的研究省级课题立项申报书.docxVIP

河南省基础教育教学研究项目立项申报书 课题名称 学科分类 主持人姓名 所在单位 填表日期 河南省教育厅制 一、数据表 课题名称 提高初中生语文作文能力的研究 主持人姓名 性别 女 民族 汉 出生年月 行政职务 专业职务 中教一级级 研究专长 语文教学 工作单位 全称 联系电话 1 电子邮箱 邮政编码 主 要 成 员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 最终成果形式 论文 计划起止时间 经费预算 校方全力支持，其中培训费800元，图书资料费2000元，材料费2000元， 电教费2400元，合计7200元整 二、课题设计论证 1、 问题的提出（理论意义和实践意义） 语文是一门基础学科，语文教学在注重培养人文素养的同时，也要培养学生的 语文能力，从而使学生获得一种有效的语言工具。而写作能力是语文素养的综合体 现，由于我校学生写作能力普遍薄弱，或苦于无物可写，或语言贫乏，缺乏文采， 有不少作文有假大空之嫌。因此，在当前语文教学过程中，如何培养和提高学生的 写作水平成为教师最棘手的教学问题。在这个共同难题背后，我们看到写作教学方 式存在的一些问题。那么，如何解决这些问题，提高学生的作文水平呢?通过多年 的作文教学实践，我们认为首先要在平时勤于积累素材，只有素材积累才能打开写 作源泉、丰富写作库存、提高写作能力。新的语文课程标准也指出，要指导学生“丰 富语言积累”，学生要“有较丰富的积累”。积累了丰富的生活资料就有了写作的 源泉与灵魂，然后教师给予学生体验写作的方法和训练技巧，这样就会改善学生的 写作心态，逐渐提高学生的语文写作水平。 以上是提出本课题实验研究的缘由，我们将通过本项课题研究，力图探索一套 适合提高中学生作文教学的新方法和新途径。通过研究课堂教学中提高学生作文水 平的策略和方法，及具体的实践，来提高课堂教学的效率，提高学生的作文水平。 2、 国内外对本课题及相关领域的研究现状 一直以来，中学生的作文写作能力备受教师及家长们的关注，社会上的许多办 学机构也加入到了这个行列当中，成为语文课堂教学的补充。提高学生们的作文水 平更是摆在语文教师面前的一道难题。对这个难题的研究一线教师们和专家学者们 从不同的角度和侧面进行了深入地研究，取得了很多的成果。如美国南加利福尼亚 大学的斯迪芬?德?克拉森教授对作文教学提出了以下观点。①增加作文训练次数只 对初中七、八年级学生作文能力的发展有益，但对发展高年级学生的作文熟练程度 帮助不大。②学生自发的课外阅读有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经 常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。《提高学生作文水平的几条途径〉X林 良平）从培养学生观察、思维、想象能力，要求学生读课外读物，组织学生参加活 动，改进作文指导、批改、讲评方法，以及从说到写的策略等各方面谈了如何提高 学生作文水平。《抓好课堂教学提高写作水平》（姚焕民）提高写作水平，就应该让 学生重视材料的积累，重视朗读感悟能力的培养，学习写作方法。这些研究总结出 了不少好办法，对于提高学生的作文水平有很大的帮助，对于改变教师的课堂教学 行为起到了一定的引领作用。但同时，我们也看到，在课堂教学中，对于研究在语 文教学的各个课型，如何通过素材积累渗透写作知识、方法、习惯与技巧等的教学 目标和内容，来提高课堂教学的效率，促使高效课堂的形成涉及很少，同时对于学 生活动的设计还不够充分。我们将尝试着对上述方面进行研究。 3、 课题的界定 作文能力的培养：写作能力是对自已的积累进行选择、提取、加工、改造 的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开 奇葩。 培养初中学生作文能力是以素材积累为基础，以能力训练为核心，以作文 评价为动力，通过构建素材积累体系使学生学会素材积累的方法，通过选材构思训 练体系使学生合理组织材料，通过享受成功培养学生的自信心，鼓励大胆自由地创 作，从而提高学生的作文水平。力求达到《语文课程标准》上7 9年级学生作文要 求和标准。 4、 研究目标 提高课题组成员的理论水平和教科研能力。 使学生具有较强的搜集、处理、加工信息的能力和阅读能力。在教师指导 下将各自搜集的资料加以归类、整理。 引导学生主动积极地观察生活，感受生活，积累材料，表达生活。培养学 生课外积累的兴趣，强化学生合作学习资源共享的意识，激励人人参与语文积累的 实践活动，使不同层次的学生都得到发展，增长知识，提高语文素养。 培养学生的写作能力，让学生享受写作成功的欢乐。围绕不同的写作个体, 培养学生的个性化写作。 促使我校语文教师与时俱进，不断转变观念，促使学生尽快转变学习方式， 切实提高学生的写作水平与语文素养。 5、 研究内容 研究在语文教学的各个课型中，如何渗透写作教学目标和内容，