生物圈是最大的生态系统课件人教版生物七年级上册.pptx

第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统主备人：杨兆雷 一、课标解读二、教学目标（课时目标） 教学重点和难点 三、教材分析四、教学方法、教学用具五、教学过程六、板书设计七、作业设计 一、课程标准解读1.通过分析与讨论,采用归纳与概括的方法,总结生物圈的范围,并认同生物圈是最大的生态系统。 2.能够根据生态系统的类型描述不同生态系统的特点。 3.能够根据生物圈是一个统一整体的事实,认同人与自然和谐发展的基本观点。 教学重点 生物圈是一个统一的整体。教学难点 不同生态系统的相互关联。 二、教学目标1.生命观念：在认识生物圈的基础上，学习生态系统的多样性，理解各生态系统的相互联系，认同生物圈是统一的整体2.科学思维：通过江河奔流东去，鱼类洄流，鸟类迁徙，分析出生态系统之间的关系。3.科学探究：师友通过已有知识经验和课本知识，交流合作理解不同生态系统的特点。4.社会责任：确立保护生物圈的意识，保护共同的家园。 三、教材分析 本节教材依次安排了三部分内容:生物圈的范围,多种多样的生态系统,生物圈是一个统一的整体。先介绍生物圈之大,再介绍生物圈中各种各样的生态系统,最后引导学生分析生物圈中各种各样的生态系统之间的内在联系,从而理解生物圈是最大的生态系统。 介绍生态系统特点的时候图与文相结合,近看各生态系统的特点清晰明确,以达成“列举不同的生态系统”的目标;远观各生态系统相连相依、浑然一体,为理解生物圈是一个统一的整体、是地球上最大的生态系统打基础。四、教学方法：讲授法 师友互助 五步十环节 教学用具：课件 多媒体五、教学过程 生物圈是最大的生态系统第三节 一、温故知新01生态系统：02【环节1：师友互查】1.生态系统的概念？课本P192.生态系统的组成包括 和 ，其中，生物部分又包括 。生产者、消费者、分解者生物部分1.生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对 的，说明生态系统具有一定的 能力。但这种调节能力是有一定 的。2.生物种类越多，生态系统成分越复杂，自动调节能力就越 。(稳定性强)生态系统具有一定的自动调节能力稳定自动调节限度强非生物部分【环节2：教师引领】 031.食物链的起始环节是 ，其他环节都是 ，没有 。2.生态系统中的物质和能量是沿着 和 流动的。3.生态系统中的能量最终来源于 。4.生态系统中数量最多、最重要的是 。5.生态系统中的必不可少的生物成分是 和 。6.有机物、营养物质和能量流动特点是： 。7.在草→兔→狐中，若大量捕杀狐,兔的变化情况是：短时间来看，兔的数量 。长时间来看，兔的数量 ，最后趋于稳定。食物链和食物网【环节1：师友互查】生产者消费者分解者和非生物部分食物链食物网生产者生产者分解者单向流动，逐级递减先增加后减少增加阳光（太阳能）【环节2：教师引领】 情境导入20世纪50～70年代，在许多国家，人们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。从20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。Q:在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？ （1）思考一下：【环节1：师友解惑】二、探究释疑地球上所有的地方都有生物吗？生物圈的范围有多大呢？？？？ 大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面（1）生物圈的范围“立足点”【环节2：教师点拨】 湿地生态系统城市生态系统海洋生态系统淡水生态系统森林生态系统农田生态系统草原生态系统1.湿润地区，生物种类较多2.干旱地区，生物种类较少3.海洋和海洋生物组成4.多水和过湿条件下形成5.淡水和淡水生物组成6.以农作物为主，生物种类较少7.消费者主要是人，生物种类较少（2）多种多样的生态系统阅读课本2