小儿垂钓优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小儿垂钓优秀教学设计 小儿垂钓优秀教学设计 第一篇 教学目标  1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔〞五个生字  2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、  3、引导学生依据诗句想象小男孩钓鱼是的用心致志的可爱形象、培育学生的想象能力、  4、培育学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、  教学重点及难点  指导学生理解诗意，领会感情，培育学生的想象能力、  课前预备  生字卡片、课件  教学过程：  一、复习稳固，导入新课，激发兴趣  同学们，咱们从前学过许多古诗，谁能背给大家听听。  指名背诵《宿新市徐公店》  你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，特别好玩。同学们，今日要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿〞、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢？  板书垂钓。这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓。  你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？〔钓鱼〕  是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！  齐读课题  这首诗的是唐代诗人胡令能〔板书：唐胡令能〕  他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？  请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。  二、初读古诗，认识生字、词语，精确朗读  刚刚同学们读得很仔细，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。  那我们就先来认识认识诗里的生字朋友  垂、蓬、侧、莓、苔  1、认读生字  2、指名读，齐读  3、去掉拼音，齐读，开火车读  4、认读词语  CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人  师引导学生读准，读懂，读美！  5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既精确又流利！  6、师范读  让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子到底是怎么学钓鱼的？  三、情境导入，理解品读诗句  1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身  CAI认真看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听  同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画呈现在我们面前  板贴在黑板上  指导朗读  这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！  全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒适，多么惬意啊！  孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，四周的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身！  孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了！  指导朗读。  咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢？  男女生竞赛读，全班齐读。  3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人  孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清亮的河水看到一条大鱼渐渐游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事？  来，结合图画，自由读读这两行诗吧〔板贴在黑板上〕  生答远处有个人路过这里，发觉了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了。  师演：正在孩子用心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人  你们就是钓鱼的稚子！〔演〕：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊？〞  你们怎么都这样摆手，  不出声回答我啊？|〔怕得鱼惊〕  原来是“怕得鱼惊〞，所以你们“不应人〞，所以你们才冲着我“遥招手〞。  我问路时，你们心里在说：  〔带着自己的感受，自由读读这两行吧〕  孩子心里还会说？  路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了  小组竞赛读  齐读  4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪慧机智用心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完好地读一读吧。  大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢！我们一起来带着动作读一读吧！  5、CAI音乐  清亮河水里，鱼儿自由游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。  头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招