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课题
人教版八年级上册第二单元《台阶》
作者及工作单位
马旭明
宁夏固原市原州区彭堡学校?
教材分析
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文,文章以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程,塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象,常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
学情分析
1、八年级的学生再过去的一年学习过程中,已经大致适应了初中生的学习方式,因此对课文内容的把握上有了一定的能力。老师也就不用再课文主要内容上花过多的时间。2、这一单元的文章描写的都是我们身边的平凡人,所以八年级的学生应该注重的是学习作者在文章中刻画人物的方法,并能进一步的学以致用。
教学目标
一、知识与技能
1.积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
二、过程与方法
1.赏析语句,品析父亲身上的精神;创设情境,体会作者的感情。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
三、情感态度与价值观
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学重点和难点
1. 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
2. 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
(一)
创设情境,激情导入?
?
用多媒体展示一组“父亲”主题的油画,配上《父亲》这首歌曲,请同学们谈谈,当看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容,那双充满期待的眼眸时,你会想到什么??
让学生积极参与,畅所欲言,带学生进入感人瞬间,由此引出课文《台阶》。?
?
创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围.
?
(二)读课文,感悟岁月脚下的台阶。
1.听读课文,概括内容。(放课文范读磁带)
2.字词积累(投影展示)
(1)读准下列字词的读音。
(2)理解重点词语的含义。
3.教师提问,学生讨论抢答。
(1)父亲为什么要造有高台阶的新屋?
(2)新屋、新台阶造好后,父亲怎么样了?
4.精读美文,细评人物。
(1)组织学生用自己喜爱的方式再读课文,并且把自己最深刻而真切的感悟以圈点评注的形式写出来,可以以“父亲是一个 -------------- 的农民”为话题天空。
(2)思考:为了台阶,父亲付出了什么?
(3)画出文章中父亲的形象。用自己的画笔联系对课文的理解,画出你认为符合文章中父亲的形象。
学生概括,教师总结。
请个别同学朗读字词
学生积极讨论,共同概括。
可以四人为一组交流讨论。
积累字词,把握课文内容,分析父亲的形象.理解作者的思想感情。
细读文章,分析人物性格, 培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
(三)拓展延伸,思索人生。
1.想象体验。假如自己是作者或旁观者,目睹了这一切你会给人物配上怎样的独白?
2.请学生谈谈自己的父亲给自己的感人瞬间,说说自己的心里话。
请学生结合实际去谈自己的感想。
联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱。
(四)创新性作业设计
自己当一回小记者,回去采访自己的父亲。了解他们的人生经历、生活故事、梦想追求。
课后学生积极完成,下节课共同展示自己的成果。
真正达到情感价值观的目标。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
?
台阶
李祥森
“台阶高,屋主人的地位就相应高”
青春、健康、一生的岁月
三级台阶 ———————— 九级台阶
付出
坚忍不拔———父亲———失落无助
?
学生学习活动评价设计
?
学生之间互相评价。
小组与小组之间评价。
教师作以整体评价。
教学反思
《台阶》教学反思
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文,文章以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程,塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象,常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
这篇课文我主要通过四个方面进行教学(1)创设情境,激情导入。(2)读课文,感悟岁月脚下的台阶。(3)拓展延伸,思索人生。(4) 创新性作业设计。第一步创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围。第二步通过读课文,让学生分析人物形象,赏析语句,品析父亲身上的精神。第三步联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱,再以创新性的作业真正达到情感价值观的目标.并且在具体的教学过程中基本完成了以上任务。尤其是在品评人物这一环节同学们都表现的非常优秀。
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