《台阶》教学设计及反思.doc

课题 人教版八年级上册第二单元《台阶》 作者及工作单位 马旭明 宁夏固原市原州区彭堡学校? 教材分析 《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。 学情分析 1、八年级的学生再过去的一年学习过程中，已经大致适应了初中生的学习方式，因此对课文内容的把握上有了一定的能力。老师也就不用再课文主要内容上花过多的时间。2、这一单元的文章描写的都是我们身边的平凡人，所以八年级的学生应该注重的是学习作者在文章中刻画人物的方法，并能进一步的学以致用。 教学目标 一、知识与技能 1．积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2．把握父亲形象的特点及意蕴。 二、过程与方法 1．赏析语句，品析父亲身上的精神；创设情境，体会作者的感情。 2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 三、情感态度与价值观 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点和难点 1. 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。　 2. 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一） 创设情境，激情导入? ? 用多媒体展示一组“父亲”主题的油画，配上《父亲》这首歌曲，请同学们谈谈，当看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸时，你会想到什么？? 让学生积极参与，畅所欲言，带学生进入感人瞬间，由此引出课文《台阶》。? ? 创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围. ? （二）读课文，感悟岁月脚下的台阶。 1.听读课文，概括内容。（放课文范读磁带） 2.字词积累（投影展示） （1）读准下列字词的读音。 （2）理解重点词语的含义。 3.教师提问，学生讨论抢答。 （1）父亲为什么要造有高台阶的新屋？ （2）新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？ 4.精读美文，细评人物。 （1）组织学生用自己喜爱的方式再读课文，并且把自己最深刻而真切的感悟以圈点评注的形式写出来，可以以“父亲是一个 -------------- 的农民”为话题天空。 （2）思考：为了台阶，父亲付出了什么？ （3）画出文章中父亲的形象。用自己的画笔联系对课文的理解，画出你认为符合文章中父亲的形象。 学生概括，教师总结。 请个别同学朗读字词 学生积极讨论，共同概括。 可以四人为一组交流讨论。 积累字词,把握课文内容,分析父亲的形象.理解作者的思想感情。 细读文章,分析人物性格, 培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。　 （三）拓展延伸，思索人生。 1.想象体验。假如自己是作者或旁观者，目睹了这一切你会给人物配上怎样的独白？ 2.请学生谈谈自己的父亲给自己的感人瞬间，说说自己的心里话。 　 请学生结合实际去谈自己的感想。 联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱。 （四）创新性作业设计 自己当一回小记者，回去采访自己的父亲。了解他们的人生经历、生活故事、梦想追求。 课后学生积极完成，下节课共同展示自己的成果。 真正达到情感价值观的目标。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? 台阶 李祥森 “台阶高，屋主人的地位就相应高” 青春、健康、一生的岁月 三级台阶 ———————— 九级台阶 付出 坚忍不拔———父亲———失落无助 ? 学生学习活动评价设计 ? 学生之间互相评价。 小组与小组之间评价。 教师作以整体评价。 教学反思 《台阶》教学反思 《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。 这篇课文我主要通过四个方面进行教学(1)创设情境，激情导入。(2)读课文,感悟岁月脚下的台阶。(3)拓展延伸,思索人生。(4) 创新性作业设计。第一步创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围。第二步通过读课文,让学生分析人物形象,赏析语句，品析父亲身上的精神。第三步联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱,再以创新性的作业真正达到情感价值观的目标.并且在具体的教学过程中基本完成了以上任务。尤其是在品评人物这一环节同学们都表现的非常优秀。 整堂课对于文章