《儿童创造教育新论》后记(王灿明) .pdfVIP

《⼉童创造教育新论》后记（王灿明） 《⼉童创造教育新论》后记 在这个皎⽉当空、万籁俱寂的五四之夜，终于完成了书稿的修改，我如释重负，就像⼀位母亲⽣下她的孩⼦⼀样，浑⾝上 下都洋溢着幸福的感觉。 早在2001 年我就申请了“ 当前我国学龄⼉童创造⼼理发展的研究” ，并被批准为江苏省哲学社会科学规划基⾦项⽬（课题编 号：L03-012 ）。经过认真细致的准备，翌年春天召开了课题论证会。会议由时任江苏省⼼理学会理事长郭亨杰教授主持，江 苏省教育科学研究所成尚荣所长、南京师范⼤学谭顶良教授、陈敬朴教授等专家学者充分肯定了课题的价值和研究设计，专家 组认为：“‘ 当前我国学龄⼉童创造⼼理发展的研究是⼀个研究⽬标明确、研究⽅案构思⽐较成熟的课题。这项研究的构思是在 ⽐较充分地分析国内外相关课题研究现状的基础上做出的。课题所确定的四个基本⽬标既有普遍意义，⼜有⾃⼰的特⾊，应给 予充分肯定。如果能按计划完成研究任务，其成果将会在全国产⽣重⼤影响。” 我深知课题研究的时代意义和学术价值，但真正投⼊课题研究之后，才清醒地意识到⾃⼰遭遇的困难简直是⽆法想象的。 然⽽，这⾮但没有击垮我的勇⽓，反⽽激起了⾃⼰昂扬的⽃志。14 年来，我们做了⼤量卓有成效的研究⼯作，即使课题已按 规定结题，我们也没有停⽌探索的脚步，后续研究⼜相继被评为江苏省⾼校哲学社会科学基⾦项⽬（项⽬编 号：06SJB880035 ）、江苏省教育科学规划重点项⽬（项⽬编号：B-b/2008/01/014 ）和国家社会科学基⾦教育学⼀般项⽬ （项⽬编号：BHA120051 ），我们更是将研究推向纵深领域，在全国青少年创新⼤赛研究、职业学校创新⼈才培养模式研 究、学前⼉童创造⼼理的发展研究、中⼩学⽣创造素质开发中的问题诊断研究、诺贝尔奖华裔科学家⼉童⽣活史研究、福利院 ⼉童的创造⼒发展研究、盲童的创造⼒发展研究、体验学习影响⼉童创造性⼈格发展的实验研究、七巧板训练促进⼉童创造性 思维发展的实验研究等诸多领域取得了重要进展，先后召开⼉童创造⼼理发展论坛、⼉童创造⼼理发展与培养研讨会、创造教 育⾼层论坛、青少年科技创新论坛、情境教育与⼉童创造⼒发展⾼层论坛，邀请⽇本创造学会理事长徐⽅启、澳门城市⼤学教 授李嘉曾、⾹港城市⼤学教授岳晓东、中国矿业⼤学教授庄寿强、华东师范⼤学教授王振宇、武汉⼤学教授冯德全、上海师范 ⼤学教授卢家媚、南京师范⼤学教授谭顶良、⼭东师范⼤学教授张景焕、中国创造学会创造教育专业委员会副秘书长项志康、 上海市创造学会副会长徐⽅瞿、上海市⼩学创造教育研究所所长张军瑾为论坛和研讨会做学术报告。 中国教育学会原副会长、著名⼉童教育家李吉林⽼师将她的情境教育实验研究概括为“学、思、⾏、著”四个字，我也越来 越深刻地体会到课题研究对专业成长所起到的巨⼤推动作⽤。近年来，《光明⽇报》、《中国社会科学报》、《中国教育 报》、《中国青年报》等主流媒体多次发表我的论⽂，《美中教育评论》、《中国教育报》、《中国⼉童报》、《中华读书 报》、《⽂汇读者周报》、《新民晚报》、《教育时报》、《⽂摘周报》、《畅销书⽂摘》、《教育⽂摘周报》等30 多家报 刊报道或转载我的研究成果。正是由于课题研究的推动，我校不仅在全国⾼校中率先为师范⽣开设了“创造教育”课程，还成⽴ 了全国⾼校中⾸家创造教育研究所，我也相继当选江苏教育学会情境教育专业委员会常务理事、中国发明协会中⼩学创造教育 分会常务理事、中国创造学会常务理事、中国创造学会副秘书长，并应邀出席了创造创新与可持续发展国际学术研讨会、澳门 国际⽂化创意产业⾼峰论坛、中国创造学会第四次全国会员代表⼤会暨创造创新研讨会、中国⾼校创造教育论坛、全国⼩学创 造教育研究与发展研讨会、全国幼⼉创造教育⾼峰论坛、全国创新驱动发展与经济转型研讨会、中国创造⼒研究协作组⾸届学 术研讨会、全国“推动协同创新，建设创新型国家”研讨会，并发表学术演讲。特别是应时任⽇本创造学会理事长的国藤进教授 的邀请，我出席了⽇本创造学会第28 届研究⼤会，并在会上发表了《顽童的创造⼒：对五个案例的解读》，得到原⽇本创造 学会会长⾼桥诚教授、副理事长⼸野宪⼀教授的⾼度评价。 南京师范⼤学教科院、江苏情境教育研究所、南通⼤学教科院、南通市教育科学研究中⼼、南通市创造发明学会的有关专 家以及来⾃南通、苏州、张家港以及北京、上海的83 所中⼩学和幼⼉园参与了协作研究。本书概述了课题研究的主要成果， 其中既有⼉童创造教育的理论阐述，⼜有丰富⽣动的