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月夜刘教学设计 月夜刘教学设计 月夜刘教学设计 篇一:《月夜》公开课教学设计doc 构思奇巧，情 真意切 ——杜甫《月夜》教学设计 东莞一中 陈丽红 教学目标: 1、鉴赏《月夜》的艺术表现手法:构思奇巧 2、鉴赏表现主题的传神字眼:独看、双照 3、感受杜甫忧国忧民的情怀 4、拓展学习这种奇巧的构思 教学难点: 诗歌思想感情的把握 教学重点: 1、传神字眼:独看、双照 2、艺术特色:构思奇巧 教学方法: 引导法、比较法、想象法 教学工具:多媒体课件 【导语】: 独在异乡为异客，每逢望月倍思亲。月亮总是撩人思绪的，我想同学 们最早学的望月思乡诗，应该是李白的《静夜思》了。今天我们再来 重温一下这首诗好吗, 一个比李白小11岁的人，在他45岁时，叛军攻进潼关，他带着妻小逃到鄜州，寄居羌村。七月，听闻肃宗即位于灵武。他便于八月间离家北上延州，企图赶到灵武，为平叛效力。但他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安。一个夜晚，他望月思家，写下了一首千古传诵的名作。这首诗，叫做《月夜》，这个人，叫做杜甫。 月夜 今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干, 【诗歌解读】: 首联:今夜鄜州月，闺中只独看。 问:这句写的是谁思啊, 明明是杜甫写的诗，应该是“举头望长安夜，低头思鄜州妻”才对啊。怎么反而写妻子思自己呢,——不说己思家，却说家中妻思己，更见思家心切啊。 问:自己只身在外，当然是独自看月。可妻子明明有儿女在身边，怎么说是“独看”呢,我们来看下一句。 颔联:遥怜小儿女， 未解忆长安。 “忆长安”的原来是妻子，孩子还太小，以致不理解望月思亲的母亲，又因为“少年不识愁滋味”，更加不懂得想念在长安的父亲。用小儿女的“未解忆”反衬妻子的忆，突出了“独”。 今夜只独看，这不是分明透露出他和妻子有过“同看”鄜州月而共“忆长安”的往事吗,我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之久，其中有一段时间，是与妻子在一起度过的。和妻子一同忍饥 受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记忆。当长安沦陷，一家人逃难到了羌村的时候，与妻子“同看”鄜州之月而共“忆长安”，已不胜其辛酸～如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，那“忆”就不仅充满了辛酸，而且交织着忧虑与惊恐。这个“忆”字，是含意深广，耐人寻思的。往日与妻子同看鄜州之月而“忆长安”，虽然百感交集，但尚有自己为妻子分忧;如今呢，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊～这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。 颈联:香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 妻子一个人久久望着月，她的如云鬟发大概也被夜里的露水沾湿了吧，会不会受凉呢,在皎洁的月光下，她手臂上白玉般的肌肤，或許也感到一丝寒意了。 问:为什么会“湿”，为什么会“寒”, 妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已经夜深了。 尾联:何时倚虚幌， 双照泪痕干, 当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的希望;于是发出了:“何时倚虚幌，双照泪痕干,”的呼声。“双照”而泪痕始干，则“独看”而泪痕不干，也就意在言外了。 问:古代诗话有“诗眼”的说法，认为“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为“诗眼”就是作品中最能表现意境的关键词句。请指出这首诗的诗眼: 独看:浸透了天下乱离的悲哀 双照:反射出和平团圆的理想 小结:战乱时期，饱受相思之苦的又何止杜甫一家,杜甫只不过是发出了广大人民盼团聚、盼和平的共同心声而已。无怪乎称杜诗为“诗史”了。诗歌把夫妻的聚散和时局的安危结合起来，写出了乱离时代亲人别离的痛苦心情和强烈盼望，这种痛苦、这种渴望是普遍的、永 恒的，因而这首诗歌也一直引起读者的共鸣。 【重点鉴赏】 问:这首诗在艺术表现上和李白的《静夜思》是否一致,如果不是，那么又有何不同, 李白:直抒胸臆 杜甫:含蓄委婉，构思奇巧，不说己思妻，却说妻思己，不说己思儿女，却说儿女不解母亲之思。 这样更见己思家之情真意切。 其实像这样的侧面暗示、落笔对方的奇巧构思我们在以前的诗歌当中也见过，我们一起来回顾一下。 王维《九月九忆山东兄弟》抒写作客他乡的思家念亲之情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 李白《渡荆门送别》抒写诗人“辞亲远游”的思乡之情。“渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。” 除了上面学过的，我再补充两首，大家一起欣赏一下。 白居易的《邯郸冬至夜思家》抒写羁旅怀人之情。“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴