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乘法算术教学设计 (总 4 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 乘法算术教学设计 乘法算术教学设计 教学内容：教科书第14、15负上的内容，练习四的第1—5 题。 教学目的：使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法，使 计算方法更加简便合理。 教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。 教学难点：计算方法更加简便合理。 教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。 教学过程 一、复习。 1、口算。 24×316×40×56782×0 200×7400×5101×9300×6 500×82500×46100×21300×3 21、笔算。（竖式简算） 360×42600×3 归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数 相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个 0。 二、新授。 2 1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法，如果乘数末尾有 0或被乘数、乘数末尾都有0，怎样计算比较简便呢？这节课就是研 究这个问题。（板书课题：乘数、被乘数末尾有0的乘法） 2、教学例5。360×24 （1）用一般方法笔算。 （2）用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理： ←—注意：这里不必写“0” （3）通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。 3、教学例6。265×30学生默读题目后提问： （1）这道题是两位数乘多位数的乘法，观察一下乘数有什么特 点（ 乘数末尾是0） （2）想一想：用已学过的知识，这道题可否用简便方法计算？ （3）全班学生试算。 估计有如下4种： ①②③④ （4）分析提问。 ①以上哪一种方法计算简便为什么 ②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的，并与一般的方 法进行比较，看看哪种算法较简便？还要求学生注意竖式书写格 式。 3 （5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。（写竖式时就 先注意把0前面的数和被乘数的个位数对齐再相乘，乘完以后在乘 得的积的.末尾添写0。） 小结：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在 265×3的得数后面添写一个“0”就可以了，所以第④种计算方法 是合理的，而且比较简便。 4、练习：第14页的350×24、73×60、186×50 重点检查： （1）能不能正确书写竖式？ （2）有否遗漏“0” 5、教学例7。计算450×20 （1）读题，审题。例7与例5、例6比较有什么相同点有什么 不同点 （2）被乘数和乘数末尾部有0能不能用简便算法？ ①写竖式时，被乘数、乘数怎样写（ 把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐；为了使学生明白每一步 计算所表示的意思，把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板 书。） ②怎样乘（ 只乘0前面的数） ③乘完以后，怎样添0 （ 4 被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个 0。） （3）小结法则。 ①在计算乘法时，如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前 面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”， 就在乘得的数的末尾写几个“0”。 ②计算时不必在“0”前面划虚线。 指导学生看书例5—例7，并熟读法则。 2、巩固。完成教科书第15页上的“做一做”题目。 四、作业。做练习四的第1—5题。 5