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小学数学《口算两位数加两位数》教学设计 教 学 目 标 1、使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口 算方法，并能正确地进行计算。 2、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透 “转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。 3、使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探索的过程 中获得成功的体验。 教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握 两位数加两位数的口算方法。 教学难点;正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教 法 ：自主探究 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、情境导入，引入新知 1.复习旧知，引入新知 35＋30＝ 64＋5＝ 48＋30＝ 79＋4＝ 53＋40＝ 66＋8＝ 仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。 师小结：两位数加整十数 ,可以先把十位上的数相加，再 加个位上的数。两位数加一位数时，可以先把个位上的数 相加，再加整十数。你们喜欢卡通人物吗？今天老师带来 一个卡通人物。课件出示：“海宝”，介绍它的名称及上 海世博会的资料。 二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些信 息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人 数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就 是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。 出示学习指南：请同学们结合以前的知识运用自己喜欢的 口算方法来算这道题，然后小组交流自己口算方法。 汇报口算方法 方法一: 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69. 方法二： 34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算30+30=60，4+5=9， 再算 60+9=69。 方法三：将 35 分成 30 和 5，先算 30+34=64，再算 64+5=69. 教师课件演示 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 小 组 讨 论 怎样 计 算 ？并 说 一说 自己的 口算 方 法 。 汇报： a.、先将 44 分成 40+4，然后算 39+40=79 ，最后算 79+4=83 b、先将 39 分成 30+9，然后算 30+44=74 ，最后算 74+9=83 c、将 44 分成 40+4，39 分成 30+9，先算 30+40=70 9+4=13， 最后算 70+13=83 d.39 接近 40，从44 借 1 个给 39，就变成口算40+43=83 课件演示 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加 不进位，后者个位数相加进位。 三、知识应用。 1. 同学们观察主题图，你还能提出哪些数学问题？ （小组讨论，用上面学过的方法，解决三六年级的乘 车问题。) 三年级一共要买多少张车票？ 四年级一共要买多少张车票？五年级一共要买多少张车 票？六年级一共要买多少张车票？ 2.先说说，再计算。 23＋46＝ 63 ＋17＝ 先算（）＋ （）＝ （） 先算（）＋ （）＝ （） 再算（）＋ （）＝ （） 再算（）＋ （）＝ （） 3. 填一填 34＋13＝ （） 34＋25＝ （） 34＋42＝ （） 34＋44＝ （） 28＋16＝ （） 56＋16＝ （） 24＋16＝ （）