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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文教学反思 语文教学反思 第一篇 随着新课改理念的深入人心，对其进行的反思已推向了纵深。花里胡哨的形式，放任自流的自主，脱离文本的创新，都在理性的反思中渐沉渐没。传统语文教学的精髓又大放光辉。反思后，大家认为语文课堂宜书声琅琅，宜语文味儿浓郁，宜注重人文素养等等。于是有人认为“胡汉三又回来了〞。照搬原来的老一套，表达在语文课堂教学上有以下几点：  一、一读到底无所求  诚然，语文课堂少不了朗读，以读为主来设计教学亦不乏胜利的先例。“读〞在语文课堂上的作用是人所共知的：培育语感，熟识内容，体会情感，分析形象……尤其是诗词的教学和散文的教学更是离不开朗读。但不是全部的课文都适合“读〞占螯头的，比方一些说明文和议论文，就无需一读到底，一读再读。而且读的形式也是丰富多彩的，有诵读、美读、品读、速读、分角色读、分组读、竞赛读等等。  读时还要留意目的与成效：速读有利于感知文本也许内容，美读有利于增添文本感染力，精读有利于品味语言，默读有利于思维训练，齐读有利于面向全体，分角色读有利于凸现人物性格，竞赛读有利于激发学生兴趣。 课堂上，教师应依据文本的需要和学生实际，恰当地选择朗读的方式。那种不管什么文体,不顾文章语言风格,不讲语文教学目的,不顾朗读效用