“体态律动”在小学音乐课堂教学中的应用探究 论文.docx

“体态律动”在小学音乐课堂教学中的应用探究 摘要：体态律动教学法是达尔克罗兹音乐教育体系的核心内容。笔者在小学音乐教育实践中观察到一线老师在课堂中运用体态律动教学法较为常见，但是在实践中还存在一些困惑。本文主要从体态律动在小学音乐课中的重要性、体态律动在小学音乐课堂中的应用以及在音乐教学中实施体态律动法应注意的问题等三个方面进行探究；结语部分主要是笔者一个总结性的思考，旨在为广大的一线小学音乐教师提供理论和实践的参考。 关键词：体态律动；小学音乐课堂教学 一、应用体态律动在小学音乐课中的重要性 1.体态律动培养学生对音乐的学习兴趣“体态律动又称为和乐动作，是由身体对音乐作出反应的练习组成，帮助学生通过整个身体的反应对节奏等音乐要素加以体验。”[1]体态律动教学法多以游戏的方式来做音乐活动，它的趣味性很强，很符合小学生的心理，学生做起来有趣，自然愿意主动进入音乐学习中。在学习歌曲的过程中，教师与学生一起通过律动来感受歌曲，学生用自己的形体来表现音乐，使课堂气氛一下“活”了起来而不失秩序，学生按照教师的意图井然有序的在活动。 2.体态律动培养学生对音乐的理解能力 （1）对节奏时值的把握 在小学音乐课中，节奏时值的学习是一个难点，尤其是对小学低年级，因为很难用语言去描述。在实际教学中，运用体态律动教学法可以解决这个难题。学生用身体感受音符的时值，如跺脚，拍手，跑等简单动作。“学习较长的音值时，可以通过迈一步后接以膝盖的逐渐弯曲，身体随之向前运动，最后身体上提，带动另一只脚继续下一步的动作。”[2] 在学习较短音值时我们可以用跑步和走步的方式来完成。 （2）对乐曲速度的感受 正确的把握乐曲的速度才能体会乐曲表达的思想及内涵。通过身体的不同律动也可以表现乐曲速度的变化。比如：《伏尔加船夫曲》，学生可用一步一拖的方式来表现音乐慢速。在《军队进行曲》中，学生会用整齐地行进来表现音乐中速。播放《保卫黄河》时，学生会用跑来表现乐曲进入快速阶段。律动的幅度会随着乐曲的不同速度而做出相应的变化。 （3）对乐曲不同情绪的体会 对于乐曲所表现的不同音乐形象和情绪，可以用不同的律动来表现。比如：《四小天鹅》舞曲，模仿芭蕾舞演员动作用简单舞步来表现。《秧歌舞曲》走秧歌步或者其他跳跃动作。《小白船》做舒缓地划船动作。表现《摇篮曲》时可以全身放松做休息状态。教师也可以通过不同的指挥动作来表现音乐的情绪，大幅度则表现音乐很激动、昂扬等，小幅度则表现音乐轻柔，平静等。 3.体态律动培养学生的交往和沟通能力 在实际教学中，体态律动教学法可以促进学生之间，学生与老师之间的交流。教师带领学生做律动，教师不再是单纯的教授者，而是作为参与者和指导者。在做律动时教师可以将学生分为两人一组或者多人一组，教师也参与其中一组。学生们便于互相交流也活跃了课堂气氛。例如在《彩带舞》教学中，学生五人一组，用手中的彩带和彩圈来表现音乐，在整个过程中，学生的参与热情很高，他们积极沟通和讨论，增强了同组内部和组与组之间的配合。 4.体态律动培养学生的想象力和创造力 笔者在实习过程中发现，部分学生在歌唱表演时动作很单一，缺乏创新性。 《艺术课程标准》（2022年版）中指出：“通过“创造”，学生对音乐及其他各种音乐进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐创编活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养”。[3]而应用体态律动教学法刚好可以提升学生的想象力和创造力。在教学中，教师给予适当的引导和鼓励，学生首先通过律动来感受音乐，然后进行创编活动，在创编过程中发挥想象力和创造力。 二、体态律动在小学音乐教学中的应用 1.在组织教学中的应用体态律动 经常使用在课程开始之前的组织教学中，由教师带领学生做简单的律动，通过学生整齐的反应，既集中学生的注意力，也为正式上课做好了准备。在教师设计律动时要根据学生的身心特点来选择音乐，再根据音乐来编排一些比较容易完成的动作。 例3 律动游戏《小兔和狼》 教师活动 学生活动 设计意图 1聆听环节： 教师播放音乐《小兔和狼》引导学生注意听乐曲两段所表现不同的形象。提出问题。 2表演环节： 同学们分成两大组，分别扮演狼和小兔。教师从旁指导。 聆听音乐，并且回答问题。表演歌曲中不同形象。 发挥想象力，运用体态律动表演音乐的形象掌握歌曲节奏。 律动游戏《小兔和狼》歌曲是2/4拍，歌曲分为两段，歌曲第一段描写小兔，旋律欢快，双手模仿小兔的耳朵放在头上，双脚随着音乐每两拍跳一下。第二段描写大灰狼，旋律缓慢，双手模仿大灰狼的爪子，脚随着音乐每一拍走一步尽量表现的缓慢一些。这个游戏比较适合小学1～2年级，音乐短小有趣，音乐形象鲜明，再配以头饰，表演起来会更生动。例4 律动游戏《Bingo》 教师活动 学生活动 设计意图 教师将学生分为两组，组成两个圆圈。教师根据