各年级段学生心理特征及沟通要点.pdfVIP

各年级段学生心理特征及沟通要点 1 小学一年级 心理特征： 孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难 以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有 直观、具体、形象等思维特点。 沟通方法： 此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。 家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立 自主、热爱学习的好习惯。 2 小学二年级 心理特征： 此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定容易冲动，且自 控力不强。 沟通方法： 在此阶段，孩子逐步适应了小学生活，学习习惯、学习态度逐渐定型，行为 习惯也开始产生。 我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。 要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培 养和基础知识的把握。 3 小学三年级 心理特征： 此阶段是孩子情感发生变化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐 变得内控、深刻、自觉。 但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎大意，做作 业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。 沟通方法： 由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来， 开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。 4 小学四年级 心理特征： 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好 处在内部结构和功能完善的关键期。 在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学 习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力 还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。 如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习，逐渐对学习失 去兴趣。 但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲 望，综合能力得到快速地提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深 刻转折。 沟通方法： 此阶段孩子学习的知识点已经增多，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及 时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。 注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。 5 小学五年级 心理特征： 竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生 敬佩之情。 独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。 沟通方法： 鼓励孩子坚持去做一件事情，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识 发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提 供一些接触自然、社会的机会。 学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其 中内涵，接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有 积极作用。 6 小学六年级 心理特征： 孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期 和整个中学阶段。 学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老 师、家长的正当干涉感到反抗抵制。 情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集 中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的 能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。 但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容 易灰心。 沟通方法： 此阶段需要密切关注孩子的心理变化。在关注孩子学习的同时，还需有个健 康的心理发展。 逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。 7 初中一年级 心理特征： 成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐 步健全，心理也相应地产生变化。 但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期